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        探討小學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”情境整合教學(xué)

        2014-11-06 05:14:05孔祥林
        學(xué)子·教育新理念 2014年10期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)模式數(shù)學(xué)

        孔祥林

        學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生立體性思維的重要階段。教學(xué)中,教師將動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)統(tǒng)一結(jié)合,通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”概念的深入探究,探討情景整合這一教學(xué)方式的可行性,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,又能為教學(xué)方式的突破提供一定依據(jù),促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

        一、對(duì)情境整合的理解

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情境整合的根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的思維能力,因而教師在研究情境整合時(shí)要明確小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo),即使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。所以教師要在教學(xué)中將知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、文本結(jié)構(gòu)完美結(jié)合,采取“做中學(xué)”的教學(xué)方式優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式,將實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合,合理安排教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生能夠在場(chǎng)景中將課程中學(xué)習(xí)到的東西進(jìn)行整合,充分認(rèn)識(shí)到不同元素間的相互聯(lián)系、相互促進(jìn)作用。

        二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”的具體理解

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,真正掌握課堂知識(shí),掌握運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,進(jìn)而使他們?cè)谖磥砩钪心軐⑦@些知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí),轉(zhuǎn)換成自己的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“做中學(xué)”的教學(xué)模式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將手與腦充分結(jié)合,使他們?cè)诓僮鬟^程中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        在生活中有著十分廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),因而可以對(duì)生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),以得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律,為以后解決類似問題提供一定的依據(jù)。比方說日常生活中的一些細(xì)節(jié)像買菜等,是最常見的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),教師可以在這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),充分融合“做中學(xué)”的教學(xué)模式,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),使他們學(xué)會(huì)觀察這些常識(shí),形成一種比較直觀的數(shù)學(xué)思維,盡可能在生活中實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)由抽象理論到實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換。

        三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”情境整合教學(xué)的意義

        “做中學(xué)”情境整合教學(xué)既能夠?qū)⒊橄蟮乃季S直觀化,使學(xué)生在腦海中形成比較直觀的數(shù)學(xué)思維,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣,同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度,提高課堂的教學(xué)效率。一般來說,教師可以根據(jù)實(shí)際問題情境和日?,F(xiàn)象將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)而使他們體會(huì)到形式化和非形式化的概念,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

        “做中學(xué)”情境整合教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中引用一些比較淺顯易懂的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo),同時(shí)建立合適的模型舉一反三,進(jìn)行研究,使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的挖掘,并進(jìn)行再創(chuàng)造,以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)問題的理解度。例如:對(duì)于生活中比較常見的問題,有人做過這樣一個(gè)測(cè)試:每輛卡車可載36名士兵,現(xiàn)在有1129名士兵,問需要多少輛卡車才能夠?qū)⑹勘窟\(yùn)送到練兵營(yíng)地?測(cè)試結(jié)果中有70%的人給出了數(shù)學(xué)方面的正確答案,是31余12,只有23%的人給出的答案是生活中的正確答案,即32。這個(gè)案例說明很大一部分人在解決這個(gè)問題的過程中僅僅是把其看作是一個(gè)虛擬的數(shù)學(xué)問題,并未從實(shí)際出發(fā),將其當(dāng)作是生活中的問題去解決。這個(gè)測(cè)試提醒眾多教師明確小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)任務(wù)也就是教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力,因而教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),使他們明白數(shù)學(xué)的本質(zhì)是為生活服務(wù),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是為了解決實(shí)際問題。

        四、“做中學(xué)”情境整合教學(xué)的理論依據(jù)

        “做中學(xué)”情境整合教學(xué)主要教學(xué)模式是將教學(xué)重心由傳統(tǒng)的操作性理解轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的關(guān)鍵性理解,在進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中主要依賴以下的因素:在教學(xué)模式上要樹立構(gòu)建主義教學(xué)學(xué)習(xí)觀,也就是將支架式教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合,最終在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)模式的同化。在這個(gè)過程中還可以引用比較有意義的數(shù)學(xué)理論,這樣能夠使教師及早發(fā)現(xiàn)情境整合教學(xué)中存在的問題,并進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)救。“做中學(xué)”情境整合教學(xué)主要是將課堂中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)應(yīng),進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容立體而直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前,因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,倘若能夠合理運(yùn)用多媒體設(shè)備,將數(shù)學(xué)概念形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,那么便會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的立體思維和邏輯思維能力,因此教師在教學(xué)過程中要將做與學(xué)充分結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提升教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生充分的融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中從而更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

        (作者單位:江蘇興化市張郭中心校)

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