仲立花

摘 要：結(jié)合初中英語教材的特點，就信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合進(jìn)行了初步探討。根據(jù)課堂教學(xué)實踐，探索了信息技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用；分析了信息技術(shù)和教材、教師之間的整合方式、方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)；整合

一、信息技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用

我國傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式比較重視知識的教學(xué)，往往忽視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上注意力難以集中，直接影響教學(xué)效果。而信息技術(shù)的使用，給英語教學(xué)注入了新鮮的血液，為學(xué)生提供了一個生動活潑、精彩紛呈的課堂。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生既學(xué)到了語言文化知識，也了解了各國的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣。比如，八年下冊第七單元的中心話題是“世界地理知識”，具體涉及“最高的山峰”“最大的海洋”等。第八單元中心話題是“音樂”，內(nèi)容涉及“電影明星”“著名歌手”“介紹熱門歌曲、樂隊”等。大多數(shù)英語課本每單元的編排都是一樣的，如果教師的課千篇一律，缺乏變化，學(xué)生會感到厭倦。這就要求教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，信息技術(shù)適合初中英語課堂教學(xué)，有助于教師和學(xué)生共同構(gòu)建和諧課堂。

二、信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合

信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)模式使教學(xué)過程更具有深刻性。它增強(qiáng)了學(xué)生合作技能和解決問題的能力，也促進(jìn)班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，還開闊了學(xué)生的視野。如何進(jìn)行課程整合呢？可以從以下幾方面入手：

1.信息技術(shù)和教材的整合

我們現(xiàn)行的英語教材里只有枯燥的文字和單調(diào)的圖片，較難吸引學(xué)生的注意力，而教學(xué)過程中整合了信息技術(shù)后，可以采取動畫、視頻、音頻等多種學(xué)生喜歡的形式將教材上的內(nèi)容形象地展示在學(xué)生面前，可以極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，人教版八年級英語下冊教材中的Unit 8 Have you read Treasure Island yet？一課里涉及四部名著，但只給學(xué)生呈現(xiàn)了四部名著的圖片。要想讓學(xué)生對這些名著有更深入的了解，我們就可以通過聲音、視頻、畫面等多方位地展示，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有全新的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)也會更感興趣。

2.信息技術(shù)和英語教學(xué)內(nèi)容的整合

可以通過發(fā)送E-mail，應(yīng)用PowerPoint等手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，下面試舉兩例：

（1）利用幻燈片介紹好朋友。人教版七年級Unit 1要求學(xué)生描述朋友的照片，設(shè)計版面，用英語介紹自己的好朋友。通過幻燈片的展示，不但增長了學(xué)生的知識和興趣，而且學(xué)生對軟件PowerPoint也有了深入的理解與應(yīng)用。

（2）發(fā)送電子郵件。在英語寫作方面可以使用E-mail，在E-mail輔助下，學(xué)生為了更好地在交際中表達(dá)思想，不斷努力地修改內(nèi)容，使之更清楚，更有意義。這種做法不僅提高了寫作技巧，而且鍛煉了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的技能，可謂一舉兩得。

三、信息技術(shù)和教師的整合

要做到信息技術(shù)和教師的整合，教師必須在課堂上結(jié)合課程的需要，做到信息技術(shù)充分地為我所用，這樣才能把教學(xué)和信息技術(shù)做到真正的整合。多媒體的使用方式，因時而異，靈活運(yùn)用，沒有固定的模式。為了實現(xiàn)教師和信息技術(shù)的整合，獲得課堂教學(xué)的最佳效果，就必須先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，自己動手制作教學(xué)課件。但是如果每節(jié)課都用信息技術(shù)，會花費大量的時間，所以我們應(yīng)該發(fā)動全體教師的合力成立電子庫，制作出一套適合英語教學(xué)的課件，直接為課堂教學(xué)服務(wù)，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。

四、整合過程中易出現(xiàn)的問題及解決辦法

1.電腦主體，教師主導(dǎo)

在平常教學(xué)中，教師一直在電腦前操作，極少走到學(xué)生中，學(xué)生只是抬頭看屏幕，極少關(guān)注老師的現(xiàn)象比比皆是。整整一堂課中，教師用課件貫穿始終，眼睛一直盯著電腦屏幕，機(jī)械性地完成一堂課，學(xué)生也機(jī)械性地看了一堂課，可在這堂課中，學(xué)生掌握了多少？甚至這堂課中學(xué)生到底在干什么？老師都不一定知道，極大地抹殺了學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，這些教師的教學(xué)走向了過于依賴信息技術(shù)的極端。其實，我認(rèn)為信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，不是每堂課、每節(jié)內(nèi)容都要用的，應(yīng)盡量做到少而精，能不用時堅決不用，讓教師可以走到學(xué)生中去、深入學(xué)生，更好地了解學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握情況。

2.嘩眾取寵，畫蛇添足

很多教師費盡心思將課件制作得花里胡哨，想要以此來活躍課堂氣氛。例如，有些幻燈片的一角設(shè)置一個動畫，此時，不知道莘莘學(xué)子是該看內(nèi)容還是該看動畫？所以，我認(rèn)為在用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，應(yīng)本著有效的原則，抓住本節(jié)內(nèi)容的重難點，只要能將教師在授課過程中難以用語言講清的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，變抽象為具體，使學(xué)生能輕松掌握即可。

隨著科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。有效地把信息技術(shù)整合到日常教學(xué)之中，為教學(xué)服務(wù)，是我們廣大教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

賈冠杰.外語教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社，1996.