鄧亮

摘 要：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要驅(qū)動(dòng)力。科學(xué)技術(shù)教育是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是培養(yǎng)世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要途徑，也是教育工作者不可推卸的重要責(zé)任。旨在通過(guò)分析當(dāng)前科技教育現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出合適的實(shí)施對(duì)策，以提升農(nóng)村小學(xué)科技教育活動(dòng)，落實(shí)黨中央“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

科學(xué)技術(shù)素質(zhì)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。對(duì)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的實(shí)施在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神?？萍冀逃撬刭|(zhì)教育不可缺少的重要層面。正確的科學(xué)價(jià)值觀、勇于探索的科學(xué)精神、初步的科技知識(shí)和能力是基礎(chǔ)人才的必備素質(zhì)之一。實(shí)施科技教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)，就是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，為素質(zhì)教育提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。因此，探索科技教育的理論和實(shí)踐問(wèn)題是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要課題。

一、農(nóng)村小學(xué)科技教育的現(xiàn)狀分析

1.不重視科技教育的大環(huán)境

（1）許多人對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)。有人認(rèn)為科技教育就是培養(yǎng)科學(xué)家的教育，事實(shí)上，科學(xué)是從小培養(yǎng)學(xué)生必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）人們對(duì)科學(xué)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。我們的科學(xué)課常常把它叫做“副科”，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師，而是由其他教師擔(dān)任。

2科技教育師資力量薄弱

（1）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，工作量大。由于教師調(diào)課頻繁，特別是農(nóng)村，科學(xué)教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定。兼職教師有的由音體美教師、課時(shí)不夠的其他任課教師、年齡較大的教師或者行政后勤人員擔(dān)任，有的甚至臨時(shí)安排沒(méi)課的教師看管學(xué)生。教師知識(shí)面窄，對(duì)《科學(xué)》課知識(shí)點(diǎn)把握不住，實(shí)驗(yàn)操作難度較大，即使教師有主動(dòng)性，但也苦于心有余而力不足。

（2）師資欠缺、經(jīng)費(fèi)不足、評(píng)價(jià)不公等。

二、對(duì)策與建議

1.對(duì)策

必須樹(shù)立正確的科學(xué)觀與科學(xué)教育觀。科學(xué)觀與科學(xué)教育觀是兩個(gè)密切聯(lián)系的問(wèn)題，有什么樣的科學(xué)觀就會(huì)有什么樣的科學(xué)教育觀。例如，《自然四字經(jīng)》里，開(kāi)篇就是“自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)”，“掌握規(guī)律，改造自然”，等等。這里暗含的科學(xué)觀和科學(xué)教育觀既不符合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際狀況，又容易使學(xué)生養(yǎng)成唯科學(xué)主義的態(tài)度，還忽視了科學(xué)創(chuàng)新的精神。眾所周知，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅速，豈是“自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)”呢？如果學(xué)生從小就形成了這種科學(xué)觀，即科學(xué)僅僅是一種已經(jīng)為人類(lèi)所發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律的知識(shí)體系，只要學(xué)習(xí)它就夠了，哪來(lái)新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？科學(xué)豈不是停滯不前了嗎？隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和科學(xué)哲學(xué)研究的深入，科學(xué)觀和科學(xué)教育觀發(fā)生了深刻變化。新的科學(xué)觀認(rèn)為，“科學(xué)知識(shí)不是絕對(duì)的，它隨著人們對(duì)更多事實(shí)的了解而發(fā)生變化，由于未來(lái)可能發(fā)現(xiàn)的信息，當(dāng)前為人們所接受的理論或許有一天被改變，甚至被放棄?？茖W(xué)規(guī)律不斷被改變是‘為了它們更真實(shí)地代表事實(shí)”這種開(kāi)放的科學(xué)觀對(duì)當(dāng)代科學(xué)教育產(chǎn)生了深刻的影響。

2.建議

（1）提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)科技教育的發(fā)展。首先全社會(huì)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確科學(xué)技術(shù)在發(fā)展生產(chǎn)力、促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中的巨大作用，進(jìn)一步端正教育思想，把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，還科技教育本來(lái)面目，使科教興國(guó)真正成為全民族的廣泛共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。其次各級(jí)各類(lèi)教育行政部門(mén)應(yīng)將科學(xué)技術(shù)教育工作納入地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作要有統(tǒng)籌安排、檢查督促和評(píng)估獎(jiǎng)懲，使科技教育活動(dòng)真正在各校轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。

（2）創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)管理。農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教職工要將科技教育工作作為素質(zhì)教育的重要組成部分列入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，努力創(chuàng)設(shè)條件確?？萍蓟顒?dòng)專(zhuān)職教師到位、固定經(jīng)費(fèi)到位、專(zhuān)用器材場(chǎng)地到位，強(qiáng)化活動(dòng)管理做到期初有計(jì)劃，期中有記錄，期末有評(píng)比，使科技活動(dòng)落到實(shí)處，收到實(shí)效。

其實(shí)科技教育并不是學(xué)校的額外負(fù)擔(dān)，而是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新人才過(guò)程中，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣有著重要作用。它既可與學(xué)校德育工作相結(jié)合，培養(yǎng)青少年健康心理、高尚品德，又可與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，還可與勤工儉學(xué)、職業(yè)教育等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，促進(jìn)中學(xué)教育的結(jié)構(gòu)改革。開(kāi)展好小學(xué)科技教育工作利人、利校，利教，是素質(zhì)教育全面深入發(fā)展的重要內(nèi)容。

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