夏金梅

提 要 目前，90后大學(xué)生骨干是高校學(xué)生工作的主要力量，探討他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的行為特點(diǎn)和培養(yǎng)途徑，可以使高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作更具有針對性，有效性。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；90后大學(xué)生骨干；行為特點(diǎn)；路徑

一、90后大學(xué)生骨干概念界定

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生也逐漸形成鮮明的代際特征，人們習(xí)慣用60后、70后、80后等代指具有相同時代特征的群體。現(xiàn)在的大學(xué)校園里，以90后群體為主。所謂90后大學(xué)生骨干，主要指1990年后出生的優(yōu)秀大學(xué)生。眾所周知，20世紀(jì)90年代，中國改革開放的成果已經(jīng)很豐碩，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，進(jìn)入信息化時代，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對90后大學(xué)生的行為產(chǎn)生了較大的影響，他們的行為特征帶有明顯的網(wǎng)絡(luò)化傾向。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下90后大學(xué)生骨干的行為特點(diǎn)

（一）生活方式方面。90后大學(xué)生骨干大多是獨(dú)生子，生活條件比較優(yōu)越，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，生活方式的特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，穿衣打扮個性突出。90后大學(xué)生骨干服飾極具個人風(fēng)格，敢穿，會穿，追求時尚潮流，如破洞牛仔褲、多變發(fā)型、搞怪的圖案等；第二，休閑方式依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，90后大學(xué)生骨干的休閑內(nèi)容表現(xiàn)為在熱門網(wǎng)絡(luò)論壇灌水，在同學(xué)群、老鄉(xiāng)群或旅游群里聊天，在本校貼吧頂貼，寢室同學(xué)聯(lián)網(wǎng)打游戲、看電影或追熱門電視劇等。

（二）工作方式方面。就90后大學(xué)生骨干的工作方式特點(diǎn)來看：第一，工作提案新奇而富有創(chuàng)意。在工作討論會上，90后大學(xué)生骨干敢于提出自己的想法，積極大膽發(fā)言，對于各種活動的構(gòu)思創(chuàng)意能夠讓人眼前一亮，個性突出，他們追求新奇，而且看中形式的多變，各種比賽設(shè)計等常常讓人耳目一新；第二，傳達(dá)方式依賴現(xiàn)代通訊手段。90后大學(xué)生骨干對于工作通知指示等，通常采用飛信、QQ群發(fā)等現(xiàn)代通訊手段，為此組建了很多聯(lián)絡(luò)群，各種資料文件的傳遞都依賴電子方式傳達(dá)。

（三）學(xué)習(xí)方式方面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，90后大學(xué)生骨干的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)資源依賴網(wǎng)絡(luò)搜索。網(wǎng)絡(luò)檢索成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，課后學(xué)習(xí)中，他們習(xí)慣去各種考試輔導(dǎo)網(wǎng)站、搜索國內(nèi)外各種教育視頻、網(wǎng)上做模擬題等。學(xué)習(xí)中遇到任何問題，習(xí)慣進(jìn)入各大論壇發(fā)帖詢問；第二，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高。網(wǎng)絡(luò)的快捷和便利為90后大學(xué)生骨干提供了大量信息，他們習(xí)慣依賴網(wǎng)絡(luò)，對于專業(yè)課獨(dú)立學(xué)習(xí)研究的勁頭不足，甚至因?yàn)閰⑴c各種社團(tuán)活動較多，沒有明確堅定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高。

（四）消費(fèi)方式方面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，90后大學(xué)生骨干的消費(fèi)方式特點(diǎn)表現(xiàn)為：第一，講究排場，攀比消費(fèi)。手機(jī)和電腦在90后大學(xué)生中算是基本配備，此外，還有多種高檔數(shù)碼產(chǎn)品和名牌衣服，部分學(xué)生開私家車上學(xué)；第二，追求享受，超前消費(fèi)。90后大學(xué)生骨干擁有個人信用卡，對于較為貴重的物品，常采取分期付款的方式購買，超前消費(fèi)成為比較常見的現(xiàn)象；第三，追求方便快捷，習(xí)慣網(wǎng)購。網(wǎng)購的省時省力省錢吸引了大多數(shù)的90后大學(xué)生。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)90后大學(xué)生骨干面臨的問題及原因分析

（一）面臨的問題

1.心理問題較多，承受挫折能力較弱。90后的大學(xué)生骨干從小到大一路順利，很少經(jīng)過挫折磨練，因此，在遇到學(xué)習(xí)和工作問題時，容易產(chǎn)生退縮情緒，心理承受能力較弱。一方面，渴望獨(dú)立生活，任何事自己做主；另一方面，在遇到困難時，又希望父母能幫忙解決，無法承受學(xué)習(xí)生活的各種壓力。

2.個性張揚(yáng)，缺乏集體觀念。90后大學(xué)生骨干多為自信驕傲，追求與眾不同，過分關(guān)注自我。因此，在團(tuán)隊中很難做到換位思考，忽視他人感受，缺少集體觀念，這一點(diǎn)在大學(xué)生骨干身上表現(xiàn)得尤為明顯，如，在社團(tuán)或院系活動方案討論會中，常常出現(xiàn)各執(zhí)一詞，不歡而散的現(xiàn)象。

3.功利意識較強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，90后大學(xué)生面臨著更為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會，很多學(xué)生的價值觀逐漸西化，骨干參與學(xué)生管理工作多出于鍛煉自己積累經(jīng)驗(yàn)的考量，如，在考慮是不是要入黨時，會想到入黨是不是有助于就業(yè)等。過分強(qiáng)調(diào)個人利益，功利意識較強(qiáng)，為同學(xué)服務(wù)的觀念不深，缺乏奉獻(xiàn)精神。

4.原則性不強(qiáng)，難起表率作用。90后大學(xué)生骨干在班級、社團(tuán)和學(xué)生會管理中，常常立場不堅定，原則性不強(qiáng)，如考勤時，不嚴(yán)格記錄缺席曠課同學(xué)，對于同學(xué)的一些違紀(jì)行為，也不能做到嚴(yán)格批評，在同學(xué)中容易引起不滿，難以起到表率作用。

（二）原因分析

1.倍受寵愛的成長環(huán)境導(dǎo)致獨(dú)立性差。90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母雙方以及四位老人的寵愛，使得他們成為家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，在進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行相對獨(dú)立的生活時，他們沒有充分的心理準(zhǔn)備面對學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的各種困境，承受能力較差，不能作出果斷抉擇，或者再抉擇時不能考慮周全，兼顧他人。

2.現(xiàn)有的評價激勵方式導(dǎo)致定位偏差。對大學(xué)生骨干的定位常常進(jìn)入誤區(qū)，我們往往會要求骨干要有領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠成為老師的好幫手，尤其是對工作能力較強(qiáng)的大學(xué)生骨干，可能更習(xí)慣指派較多工作，以至于他們大多數(shù)時間都用在學(xué)生工作上，表現(xiàn)突出的，會受到一系列嘉獎，如“模范干部”、“三好學(xué)生”等等，在綜合測評時，還會有特別加分，這些做法容易使大學(xué)生骨干模糊了自身定位，帶功利性地投入學(xué)生工作，很難有大局觀念，并且很難做到學(xué)習(xí)工作兩不誤。

3.多重價值觀沖擊導(dǎo)致知行不一。90后大學(xué)生骨干面對的是一個更為復(fù)雜的環(huán)境，在他們接受教育的過程中，對傳統(tǒng)道德規(guī)范雖有一定認(rèn)知，但此外他們還多渠道地接受著更加紛繁復(fù)雜的各種觀念沖擊，因此，在生活實(shí)踐中，尤其是在較大利益驅(qū)動的情況下，往往很難嚴(yán)格律己，知行不一，做不到勇敢堅持傳統(tǒng)價值觀，缺乏經(jīng)受考驗(yàn)的勇氣。

4.滯后的選拔培養(yǎng)機(jī)制導(dǎo)致效率低下。現(xiàn)有的大學(xué)生骨干選拔途徑，一般是直接任命或競選。不論是哪種途徑確定下來的學(xué)生干部，如果其表現(xiàn)比較優(yōu)秀，工作效率較高，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能，輔導(dǎo)員或班主任自然希望其繼續(xù)留任，因此，表現(xiàn)突出的大學(xué)生骨干一般不會頻繁更換。同時，任命后，對于學(xué)生骨干的后續(xù)培養(yǎng)、考核評價等機(jī)制還不夠完善，因此使得大學(xué)生骨干在實(shí)際工作中無法得到綜合全面的素質(zhì)提升，甚至因?yàn)樗枷胄傅《鴰砉ぷ鞯牡托省?/p>

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下90后大學(xué)生骨干的培養(yǎng)路徑

（一）增強(qiáng)協(xié)作意識，增加抗壓能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生骨干面臨的境況更為復(fù)雜，任何一項(xiàng)工作的開展都面對較多需要解決的問題，因此，班主任或輔導(dǎo)員在日常工作中要不斷引導(dǎo)他們加強(qiáng)團(tuán)隊精神，明白自身的角色定位，了解工作的重點(diǎn)在于盡一切努力為集體服務(wù)。同時，當(dāng)他們遇到挫折或較大的壓力時，要及時引導(dǎo)和舒解，讓他們從挫敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，逐漸適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會調(diào)節(jié)自己，增強(qiáng)抗壓能力。

（二）注重因材施教，個性管理

90后大學(xué)生骨干的個性特征非常鮮明，有踏實(shí)耐勞的，有思維活躍的，有特長鮮明的，等等。因此在對學(xué)生干部的管理上，要區(qū)別對待，進(jìn)行個性化管理。能干是學(xué)生干部的基本素質(zhì)，而愿干才是更高層次的大學(xué)生骨干的培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同的學(xué)生干部采取不同的管理方法，在激發(fā)大學(xué)生骨干個體潛能的同時，培養(yǎng)出學(xué)生工作需要的多樣性的優(yōu)秀人才。

（三）發(fā)揮榜樣作用，以一帶多

90后大學(xué)生的明顯標(biāo)識便是個性張揚(yáng)，因此，用傳統(tǒng)的命令式的管理顯然行不通，要建立起一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊伍，尊重和激勵要并行，激發(fā)學(xué)生自我管理的意識。在這個過程中，可樹立學(xué)生身邊的學(xué)生骨干典型，用那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干帶動學(xué)生干部群體的學(xué)習(xí)工作風(fēng)氣，榜樣的示范作用是潛移默化的，也是能量強(qiáng)大的。90后大學(xué)生大多自視甚高，有種不低于人的傲氣，他們會在跟榜樣對比的過程中，不斷完善自我，逐漸回歸核心價值觀，形成以一帶多的良好效果。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)思想教育

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性要求我們加強(qiáng)對不良網(wǎng)站和不實(shí)信息的監(jiān)管，防止大學(xué)生骨干因辨識不清誤入歧途，同時，又要善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想教育宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力和影響力，這要求班主任和輔導(dǎo)員要緊跟網(wǎng)絡(luò)潮流，及時利用微博、飛信、微信等新媒體與大學(xué)生骨干加強(qiáng)思想情感聯(lián)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

1 劉燕.“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究 D .上海交通大學(xué)，2010.

2 徐建軍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法 M .北京：人民出版社，2010.

責(zé)任編輯：上官濤