馬豐國(guó)

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，近幾年國(guó)家教育部提出了一系列學(xué)校體育改革措施，但是在傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響下，許多體育教師對(duì)素質(zhì)教育的理解還不夠深刻。李嵐清指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育?！彼刭|(zhì)教育要求體育教師面向全體學(xué)生，并發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)并組織科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸提高獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。這就要求體育教師徹底改變以往的舊觀念和舊思想，并努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、提高思想素質(zhì)

1.改變教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念是以教師為主，教材為中心，教師按照已經(jīng)制定好的課程順序進(jìn)行授課，在一定程度上，教師的知識(shí)與水平直接決定了教學(xué)的效果。而素質(zhì)教育的要求是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生們的主體地位，根據(jù)社會(huì)和學(xué)生的需要來決定教育內(nèi)容和教學(xué)形式。為了適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，體育教師必須樹立“以育人為本”“以學(xué)生為中心”的教育觀念。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，或者教師做示范，學(xué)生跟著模仿，學(xué)生只是按照教師的要求一步一步地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育不僅要求教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們能夠在未知領(lǐng)域中探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。因此體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的新教學(xué)方式。

3.提升教學(xué)思想

“面向全體學(xué)生”，貫徹“健康第一”是目前體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。教師必須通過體育教學(xué)，根據(jù)不同的個(gè)體需求，努力使全體學(xué)生在各自不同的健康基礎(chǔ)上獲得提高。同時(shí)還要重視長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生發(fā)展的需要，高度重視對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

二、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

在應(yīng)試教育的理念下，學(xué)校衡量體育教師專業(yè)素質(zhì)的高低有如下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“一專多能”是衡量體育教師專業(yè)素質(zhì)的具體標(biāo)準(zhǔn)；“一技之長(zhǎng)”是衡量體育教師專業(yè)素質(zhì)的另一標(biāo)準(zhǔn)；訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平如何，在教學(xué)中的組織、管理能力的強(qiáng)弱是衡量體育教師專業(yè)素質(zhì)的其他標(biāo)準(zhǔn)。

如果用素質(zhì)教育的理念來衡量上述幾條標(biāo)準(zhǔn)，已不適合現(xiàn)代的教學(xué)要求。新的教學(xué)理念要求體育課必須跳出單純的學(xué)科范疇，走向一門內(nèi)涵豐富的綜合課程。在這樣的要求下，教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得非常單薄，原有的知識(shí)內(nèi)容顯得非常匱乏。而在以“促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)”的新理念下，體育教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該圍繞“如何促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)”來評(píng)價(jià)。所以為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，體育教師應(yīng)從以下幾方面提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

1.提高汲取新知識(shí)的能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事列內(nèi)馬爾指出：“教育正日益向著包括整個(gè)社會(huì)和個(gè)人終身方向發(fā)展。”因此學(xué)習(xí)不再是一種義務(wù)，而是一種權(quán)利和責(zé)任。當(dāng)今社會(huì)，新的教學(xué)形勢(shì)正迫切要求教師加強(qiáng)自修，努力讓自己成為具有嶄新科學(xué)內(nèi)涵和人文本質(zhì)的人才。這就要求教師摒棄學(xué)歷至上的陳腐觀念，以鮮活的童趣保持對(duì)新知識(shí)的熱情，并以系統(tǒng)和深入思考來“統(tǒng)帥”這些自修環(huán)節(jié)，消化新知識(shí)、再塑自我，從而為教育科研奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.提高教育科研能力

科研能力包括信息收集和處理能力、歸納演繹能力和創(chuàng)新求異能力。

（1）隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，對(duì)教師的信息收集和處理能力提出了更高的要求。教師只有不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，才能視野開闊，自主和自覺地將自己的教育積累和學(xué)術(shù)活動(dòng)融入時(shí)代發(fā)展的潮流中。

（2）歸納演繹能力是教師從“實(shí)踐性”向“實(shí)踐+研究型”轉(zhuǎn)化所必備的能力。歸納能力要求教師在觀察和積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上將理論升華，提煉出更具普遍性和指導(dǎo)性的教育思想。演繹能力要求教師具備縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄笏急婺芰Γ邆鋸囊话愕教厥?，從抽象到具體的思考力。

（3）創(chuàng)新求異能力，是教師科研能力發(fā)展到成熟階段后的一種鮮明標(biāo)志，達(dá)到這種境界的教師善于發(fā)現(xiàn)問題，并能揭開復(fù)雜的教育現(xiàn)象，提出讓人深思，蘊(yùn)涵研究?jī)r(jià)值的問題，并在研究中尋覓規(guī)律性真諦，即善于發(fā)現(xiàn)問題，又能解決問題。

3.提高動(dòng)作示范能力和語言表達(dá)能力

要想增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，就必須掌握必要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。雖然現(xiàn)在的教學(xué)模式是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，但絕不是讓體育教師再也不用做動(dòng)作示范，不需要講解了，而是在這兩方面對(duì)體育教師提出了更高的要求。素質(zhì)教育要求教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，也要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，教師標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)美的示范動(dòng)作和精辟的講解，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，也會(huì)不由自主地激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.提高評(píng)價(jià)分析能力

評(píng)價(jià)分析能力，即在課堂中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。體育活動(dòng)往往要在操場(chǎng)或其他自然環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生的心態(tài)最容易暴露，平時(shí)養(yǎng)成的不良行為也會(huì)不自覺地表現(xiàn)出來，特別是在新的教學(xué)要求下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間增多，課堂上出現(xiàn)問題的概率比以往要多得多，這就要求體育教師時(shí)刻保持清醒的頭腦和機(jī)智的判斷，認(rèn)真觀察以便及早發(fā)現(xiàn)問題并采取正確的處理方式來解決問題。

三、目前體育教師面臨的困難

面對(duì)素質(zhì)教育，這些年來體育教師素質(zhì)的提高是緩慢的，這不僅僅是教師自身的問題，也是普遍存在的社會(huì)問題，主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）社會(huì)上重智輕德更輕體，導(dǎo)致體育項(xiàng)目得不到家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，使體育教學(xué)發(fā)展緩慢。

（2）缺少體育專業(yè)人才。近幾年師范畢業(yè)生的就業(yè)率明顯降低，特別是體育專業(yè)的教師，許多學(xué)校在近十年里未曾有新人進(jìn)入，而原有體育教師年齡偏大、思想守舊，較難適應(yīng)新時(shí)期的教育形勢(shì)。有的學(xué)校讓其他專業(yè)的教師改行做體育教師，這從業(yè)務(wù)能力上就達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。

（3）隨著素質(zhì)教育推行力度的加大，體育課的比重明顯增加，而體育教師人員短缺，導(dǎo)致工作量過大，因此體育教師根本沒有精力從事更多的體育研究，使體育課質(zhì)量下降，體育教學(xué)成為素質(zhì)教育中最薄弱的一環(huán)。

四、對(duì)素質(zhì)教育背景下提高體育教師素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

（1）不遺余力地推廣素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)。

（2）主管部門應(yīng)合理分配教師資源，為發(fā)展學(xué)校體育教育引進(jìn)高水平體育專業(yè)人才。

（3）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作，以提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。近幾年來，我市教育局多次舉行體育教師基本功比賽，這大大地提高了體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（4）培養(yǎng)教師自身的自學(xué)能力。體育教師長(zhǎng)期以來輕視理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣很淡，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)方法和考核制度上進(jìn)行改革，促使教師養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。

面對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施，作為一名體育教師在工作態(tài)度上必須勤懇敬業(yè)，還要時(shí)刻保持高尚的師德，并且自身要有“生也有涯而求知無涯”的執(zhí)著精神，最大限度地開發(fā)生命的潛質(zhì)潛能，使自己的一生成為教不自滿、學(xué)不厭倦、生生不息的過程，才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。

（作者單位：山東省榮成市石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：史雅寧）