黃浩　陳偉煒　俞允　林多

摘 要：通過介紹在生物醫(yī)學工程專業(yè)方面辦學經驗的研究，探索了醫(yī)學院校開辦生物醫(yī)學工程專業(yè)的一些經驗。相關的教學成果進一步推進了教育理論創(chuàng)新，促進了學科教育全面、協調、可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：生物醫(yī)學工程；辦學；研究

生物醫(yī)學工程是一門新興的學科，它綜合工程學、生物學和醫(yī)學的理論和方法，運用工程技術手段解決醫(yī)學中有關問題，保障人類健康，為疾病的預防、診斷、治療和康復服務。

我校為福建省首家開辦生物醫(yī)學工程專業(yè)的高等院校。在教學過程中，我們堅持以學生為中心，以就業(yè)為導向，以應用型學科為重點謀求專業(yè)發(fā)展。教學堅持理論聯系實際，使醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學儀器與學生所學專業(yè)相結合，與相關教學醫(yī)院的影像中心、醫(yī)學工程中心合作共建，并聘請專家教授承擔相關課程，使學生掌握現代化醫(yī)療儀器設備與前沿高新技術，培養(yǎng)具有自主學習與終身學習能力，適應我國社會主義現代化建設和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具備生命科學、電子技術、計算機技術及信息科學基礎理論知識以及醫(yī)學與工程技術相結合的科學研究能力的高級工程技術人才。

根據我校生物醫(yī)學工程專業(yè)教育發(fā)展需要及中心實驗室的教學功能，我們制訂了該專業(yè)的發(fā)展目標與建設規(guī)劃。

一、發(fā)展目標

1.實現技能實踐教學中心教學實踐環(huán)境的現代化和科學化，實驗室建筑面積達500平方米，同時容納實驗學生人數達150人，實訓實驗課程數項目達20項以上。

2.建設一支高素質的教師隊伍，建立教學內容、教學方法、教材和教學管理水平處于同類院校前列的技能實踐教學體系。進一步完善實踐教師合理流動的制度，在該中心內部完善競爭上崗、定期考核的管理機制，并結合該中心的實際情況制訂相應的具體管

理辦法和措施。

3.本科生的實踐教學為技能實踐教學中心主要工作切入點，

逐步強化本科生自主實踐、自行設計的體制。努力實現生物醫(yī)學工程專業(yè)學科理論研究與實踐應用的有機融合，提升我校生物醫(yī)學

工程專業(yè)應用型研究的能力，建立一個全方位的開放式的實訓平臺，提升我校培養(yǎng)高素質人才的能力。

4.技能實踐教學中心堅決貫徹和執(zhí)行《高等學校實訓室工作規(guī)程》（國家教委主任20號令）、《高等學校儀器設備管理辦法》（高教[2000]9號）、教育部2005年1號文件以及國家及省教育廳等有關部門制定的相關規(guī)定，并逐步完善實訓室的各項規(guī)章制度。實訓室內部實行定期評估、有章可循、獎懲結合的管理制度。修訂完善開放型實訓室的具體制度及管理條例（包括各類人員培訓辦法等），確保中心教學實訓室的全面開放。

二、建設內容

根據生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有自主學習與終身學習能力，適應我國社會主義現代化建設和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展

需要的德、智、體、美、實踐全面發(fā)展，具有理學基礎知識、臨床醫(yī)學、生物醫(yī)學工程基礎知識及生物醫(yī)學工程各項技術操作能力，具有良好的執(zhí)業(yè)道德風尚，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位或醫(yī)療器械設備公司從事介入放射學、醫(yī)學成像技術及醫(yī)學影像設備維修等方面工作

的實用型人才。依據社會需求，緊跟學科發(fā)展，以學科建設為基礎，以專業(yè)建設為重點，以能力培養(yǎng)為主線，以深化教育改革為措施，以提高教學質量，培養(yǎng)基礎寬厚、臨床實踐能力強的高素質人才為目標，著力整合優(yōu)化課程體系，加強師資隊伍、課程、教材和多媒體教學課件建設。

現根據該發(fā)展目標，特制訂具體建設方案如下：

1.確立技能實踐教學中心指導思想

堅持以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”“三個代表”和“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，堅持黨和國家的教育方針，貫徹落實科學發(fā)展觀，按照教育部“加強基礎、拓寬專業(yè)、注重實踐、培養(yǎng)能力”的人才培養(yǎng)方針，堅持以“博學人文、強化經典、拓展基礎、提升技能”為專業(yè)辦學理念，以就業(yè)為導向，以提高人才培養(yǎng)質量為出發(fā)點，以教育觀念的更新為先導，解放思想，實事求是，與時俱進。以改革促進專業(yè)內涵建設，為實現學校“育人為本、質量第一，辦人民滿意的大學”核心價值觀，主動適應海西建設和促進我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出實質性的貢獻。

2.高度重視，搭建新辦專業(yè)發(fā)展的理想舞臺

校院兩級領導對生物醫(yī)學工程專業(yè)建設非常重視。校領導多次主持召開專項會議組織落實專業(yè)建設的具體問題，解決具體困難，在師資配備、實驗設備、人才引進方面給予優(yōu)先落實，并由分管校長具體負責，認真落實每項工作。將境外發(fā)達的生物醫(yī)學工程技術辦學理念引進我校，為本專業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了理想舞臺。同時，隨著我院本專業(yè)學生畢業(yè)踏上工作崗位，應用于大陸的醫(yī)療事業(yè)，為整個中華民族的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

3.實驗室建設

（1）新增相關專業(yè)教學儀器及配套軟件，以滿足不斷發(fā)展的生物醫(yī)學工程專業(yè)的實訓需要。

（2）加強中心的信息化建設，提高實驗室和儀器設備的使用效率，努力建成面向校內外、全面開放的實訓中心。

（3）在教學資源、教學模式和教學策略方面進行改進，全面實現實驗教學的多媒體化和部分實驗教學的遠程網絡化教學，努力使實驗教學條件和手段達到和保持省內同類院校的領先水平。

4.理論與實踐相結合，加強師資隊伍建設

（1）作為專業(yè)建設的以高等學校實驗教學示范中心的標準加強中心的師資力量建設，圍繞學校人才隊伍建設規(guī)劃、學科建設發(fā)展規(guī)劃和本科專業(yè)建設規(guī)劃，使中心的教學適應學科建設和實驗教學改革的需求，規(guī)范實驗教學的管理，進一步提高教學質量。

（2）積極引進專業(yè)實驗教學、技術人才5～7名，在更高的層次上加強師資隊伍建設，逐步形成一支結構合理、學術造詣高、教學經驗豐富、教學效果好、精干的實踐教學團隊，并建設一支高水平的、精干的實驗教學管理團隊。

（3）本專業(yè)的授課教師既有專注于理論研究的學校各學院的教師，又有投身于實踐的各臨床附屬醫(yī)院經驗豐富的各科醫(yī)生及醫(yī)學影像、超聲、放射專業(yè)的相關技術人員。因此，利用專職實踐教師主要負責實踐教學，同時兼任理論教學；兼職教師主要負責理論教學，同時兼任實踐教學，進一步統籌協調教學理論與實踐教學的關系。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，改革傳統的教學模式，將知識傳授、素質的提高和學生創(chuàng)造性潛力的發(fā)掘結合起來。采取得力措施，鼓勵學生進行科學研究和創(chuàng)造性活動，并獎勵科技發(fā)明制作和公開發(fā)表作品。

（4）注重青年教師培養(yǎng)，發(fā)揚“老教師傳幫帶”優(yōu)良傳統。老教師具有豐富的專業(yè)知識和教學經驗，為了能夠有效、充分地繼承他們的教學經驗，學院開設了教師研討班，定期開辦講座，進行經驗交流與總結。年輕教師根據專家的點評，認真地總結自己授課的優(yōu)缺點，吸取老教師教學經驗的精華，為自身素質和授課能力的提高提供潤色劑。目前，學院已開展了五屆“青年教師研討班”活動，邀請資深老教師對青年教師的授課進行點評，整個師資隊伍呈現出“傳幫帶”的和諧氣象。

5.實驗教學課程建設

（1）中心實驗課程建設以培養(yǎng)醫(yī)學生生物醫(yī)學工程技能和綜合臨床技能為手段，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為目的，以高素質的教師隊伍和先進的教學設備為保障，建立多學科交叉、多專業(yè)共享、多功能實施的臨床技能實驗教學公共大平臺。體現生物醫(yī)學工程教育的整體性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性，構建多角度、系統化的生物醫(yī)學工程臨床技能實踐教學體系；推行協調統一的實驗室和實驗教學運行管理模式；形成多層次的臨床技能教學課程模塊；實現生物醫(yī)學工程基礎理論與臨床技能教學的結合、虛擬教學與真實教學相結合、臨床技能訓練與醫(yī)學影像診斷技術訓練的結合及對醫(yī)學生人文素質培養(yǎng)與臨床技能訓練的結合。

（2）進一步加強課程體系建設。整合優(yōu)化資源，開發(fā)不同層次、不同學科種類的臨床技能課程，完善專科臨床技能實驗課程設置。在實驗教材建設方面，進一步加快系列化實驗教材的建設工作，爭取在三年內實現實驗教材與實驗教學體系和教學模式相配套，并形成自己的特色。在完善實踐技能培訓課程體系的基礎上，組織編寫多學科交叉、集基礎性、綜合性和專業(yè)性為一體的臨床技能綜合實訓教材。

（3）持續(xù)深入地開展實驗教學研究，以提高學生實踐創(chuàng)新能力為目標，加強對新時代醫(yī)學影像人才實踐能力知識體系的研究，密切關注高新技術的發(fā)展動態(tài)及其在生物醫(yī)學工程科中的最新應用，并不斷充實和提高實驗與實踐項目的水平。

（4）建立科學合理的實驗教學質量評價和保證體系，不斷提高實驗教學的質量。

6.全體教師同心協力，構建和諧氣象

（1）在學校和學院領導下，每位教師都在為新辦專業(yè)的發(fā)展獻策獻力。人人都關注新辦專業(yè)的發(fā)展，齊心協力，堅決抵制不良影響，整個師資隊伍得以和諧、健康、穩(wěn)定地發(fā)展，為新辦專業(yè)的發(fā)展筑起了堅不可摧的鋼鐵長城。

（2）通過建立老中青相結合的教學小組、建立學生反饋機制、開展公開教學、教學競賽、觀摩、交互聽課等活動，大力開展教學方式及教學方法的改進，提倡教學途徑多元化的趨向發(fā)展。逐步改進課堂授課的模式，將單純教師講、學生聽的單動教學模式，向互動、多邊交流的教學模式過渡，提倡教師使用討論法、演示法、導讀法等多種方式培養(yǎng)學生自主學習、自覺學習的精神及能力，促進教師提高教學水平。建立一支數量夠、素質高、業(yè)務精和治學嚴謹的教師隊伍，保障生物醫(yī)學工程專業(yè)建設和可持續(xù)發(fā)展。

7.優(yōu)化管理模式與運行機制

（1）進一步優(yōu)化管理模式與運行機制。加強實驗室管理體制的改革和建設，借鑒國家重點實驗室管理方式，完善各項管理規(guī)章制度，構建技能實驗教學質量監(jiān)控系統，保證臨床技能實驗教學質量。

（2）制度保障，狠抓落實。積極支持和配合學院的實驗教學改革，各實驗室采取開放式的管理模式，為醫(yī)學生進行臨床技能培訓創(chuàng)造便利的條件，也為臨床教學提供適應的臨床技能訓練場地；中心建立健全了教學及其管理的各項規(guī)章制度，強化管理，保證實驗教學質量。

（3）按照學校的有關規(guī)定，中心對各實驗室進行不定期考核，實施動態(tài)管理，不斷改進。接受學校實驗教學指導委員會及有關專家的考核，按照省級高校教學示范實驗室評估指標的要求加強實驗室及實驗教學的管理，提高實驗教學質量。

三、政策措施

1.醫(yī)學工程專業(yè)教學計劃和教學大綱的修訂

生物醫(yī)學工程專業(yè)是伴隨現代科學飛速發(fā)展應運而生的新興專業(yè)。培養(yǎng)和造就高層次生物醫(yī)學工程專業(yè)人才，是一項刻不容緩的任務。為了達到培養(yǎng)基礎寬厚、臨床實踐能力強的生物醫(yī)學工程高素質人才的目標，我們在修訂生物醫(yī)學工程專業(yè)（本科）教學計劃中圍繞以能力培養(yǎng)為主線，運用現代教育理念，遵循教育教學的基本規(guī)律，堅持知識、能力、素質協調發(fā)展和綜合提高的原則。本專業(yè)培養(yǎng)具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、生物醫(yī)學工程的基本理論知識及能力（能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事生物醫(yī)學工程專業(yè)工作的臨床醫(yī)師，同時也是生物醫(yī)學工程專業(yè)的全科醫(yī)生），能在醫(yī)療衛(wèi)生單位或醫(yī)療器械設備公司從事介入放射學、醫(yī)學成像技術及醫(yī)學影像設備維修等方面工作的實用型醫(yī)學影像技術學人才。修訂后的生物醫(yī)學工程專業(yè)教學計劃中充分體現了課程體系的先進性、科學性和可操作性，對課程體系進行了科學的調整和優(yōu)化。打通公共基礎，建立通識教育基礎平臺；拓寬學科基礎課，增加基礎學科選修課；凝練專業(yè)主干課程，加強臨床實踐環(huán)節(jié)；前期趨同，寬口徑專業(yè)培養(yǎng)，后期分流靈活專業(yè)方向，實現專才向通才、教學向教育、傳授向學習的轉變。改變教育教學理念，突出高素質人才的培養(yǎng)，傳授專業(yè)理論基礎與新技術、新進展和前沿知識相結合，理論教學與素質教育相結合，科研能力的培養(yǎng)與臨床、教學實踐相結合，特別突出學生能力的培養(yǎng)，即學生基本技能、臨床思維能力、科研能力的培養(yǎng)和素質教育。教學計劃在2006年制訂的基礎上，2011年又在大學的教育平臺上重新修訂并于當年實施。幾年來，生物醫(yī)學工程專業(yè)所承擔的各專業(yè)、班級的考試成績呈正態(tài)分布。

2.通過課程體系的改革優(yōu)化，促使了課程群的形成

生物醫(yī)學工程專業(yè)教學大綱和教學計劃的修訂，必然涉及教學內容的更新。通過整合優(yōu)化課程體系，更新教學內容。

3.更新教學手段，實現生物醫(yī)學工程專業(yè)教學現代化根據生物醫(yī)學工程專業(yè)教學需要大量影像圖片的特點，創(chuàng)建生物醫(yī)學工程電子教學片庫，內存教學圖片萬余套，制作了全部課程的多媒體教學課件。我們深深體會到：多媒體教學課件的制作（下轉第72頁）需要花費大量的時間和精力，尤其是生物醫(yī)學工程專業(yè)屬于臨床醫(yī)學系列，教師首先要從事大量的臨床工作，課件的制作可能主要利用的是業(yè)余時間，完成這項任務沒有一點敬業(yè)精神是不行的。只有樹立起為教育事業(yè)無私奉獻的精神，積極投入到多媒體教學中，才能掌握多媒體教學的方法，改進教學方式和手段，提高師資的整體素質，以達到提高教學質量的目的。

經過多年的辦學實踐，主要取得的教學成果包括：（1）結合本專業(yè)內涵特點開展學科建設工作，使醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學儀器與學生所學專業(yè)相結合，開展具體學科建設實踐工作，推進醫(yī)療教育理論創(chuàng)新；（2）教學成果促進科研工作，在教學工作基礎上開展相關科研工作，并取得一定成果，現承擔各類科研項目3項，發(fā)表教學及科研論文多篇（其中SCI論文8篇）；（3）構建教學新體系，以更好地提高學生專業(yè)素質，滿足生物醫(yī)學工程領域、醫(yī)學儀器領域以及其他部門對相關專業(yè)人才的需求；（4）拓展就業(yè)途徑，提高學生就業(yè)率，從而更好地學有所用，為改革發(fā)展實踐服務。

相關教學成果進一步加強了我校生物醫(yī)學工程專業(yè)學科建設，推進了教育理論創(chuàng)新，促進了學科教育全面、協調、可持續(xù)發(fā)展。同時也體現我省醫(yī)學教育科學研究的戰(zhàn)略性、前瞻性，有助于推動醫(yī)學教育改革發(fā)展。

基金項目：本文系福建省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（立項批準號：FJCGGJ12-082）。

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作者簡介：黃浩（1968-），男，副教授，研究方向：醫(yī)學物理學。