李琳

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是人類(lèi)文明進(jìn)程史上的精神財(cái)富。高中音樂(lè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受及感悟能力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并具有一定的音樂(lè)創(chuàng)造能力。所以，在短短的每周一節(jié)課時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、挖掘?qū)W生及教師的潛力尤為重要。

音樂(lè)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地教唱幾首歌曲，更重要的是要給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，打開(kāi)學(xué)生通向音樂(lè)殿堂的大門(mén)。因此，教師根據(jù)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容就顯得十分重要。很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課。那么，學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的需求究竟是怎樣的呢？音樂(lè)鑒賞僅僅停留在興趣階段是不夠的，必須進(jìn)一步理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，充分感受作品所表達(dá)的情感，才能達(dá)到鑒賞的目的。這就是鑒賞音樂(lè)的三個(gè)階段：直覺(jué)（感官）欣賞—感覺(jué)（情感）欣賞—理智欣賞。

與時(shí)俱進(jìn)，追求音樂(lè)的流行美。由古至今，無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作還是音樂(lè)表演，都一直飛速地發(fā)展，緊扣時(shí)代和人們對(duì)音樂(lè)文化的需求。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，時(shí)尚和旋律美，是學(xué)生音樂(lè)鑒賞的首要需求。在“學(xué)堂樂(lè)歌”單元中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認(rèn)為其旋律“土”，沒(méi)有新意。課后，我認(rèn)真地反思并做了授課調(diào)整，將“學(xué)堂樂(lè)歌”和“校園民謠”結(jié)合起來(lái)，課堂上簡(jiǎn)略地聆聽(tīng)“學(xué)堂樂(lè)歌”，重點(diǎn)是欣賞具有時(shí)代氣息的“校園民謠”。比如《同桌的你》《睡在我上鋪的兄弟》等，這樣既抓住了學(xué)生的興趣，又自然地進(jìn)行了同類(lèi)音樂(lè)的拓展，收到了良好的教學(xué)效果。

明星的表演可以有效引領(lǐng)學(xué)生。在欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》時(shí)，我首先播放了郭蘭英老師的原版演唱，學(xué)生聽(tīng)得沒(méi)精打采。于是我接著播放了王菲的演唱，同學(xué)們立即表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們大多數(shù)不知道郭蘭英老師，但對(duì)王菲是特別喜歡的。因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)年齡段基本都有自己的音樂(lè)偶像，所以我在教學(xué)過(guò)程中總是找不同明星的多個(gè)版本的音樂(lè)作品給學(xué)生欣賞，以便引起他們的共鳴。

浪漫意境美，是學(xué)生走近音樂(lè)的基礎(chǔ)。在“鋼琴音樂(lè)”單元，我們欣賞了肖邦的《 “革命”練習(xí)曲》和李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》，兩首曲子都是浪漫主義鋼琴音樂(lè)的杰作。但是，很多學(xué)生更喜歡《愛(ài)之夢(mèng)》，因?yàn)椤稅?ài)之夢(mèng)》讓他們覺(jué)得更“浪漫”，更適合自己的情感需求。所以在教學(xué)過(guò)程中，我總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇一些諸如《神秘園》《神話(huà)》等音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，逐步過(guò)渡到對(duì)他們來(lái)說(shuō)較“難”的音樂(lè)。這樣通過(guò)整合教學(xué)資源和巧妙鋪墊，收到了較好的教學(xué)效果。

動(dòng)聽(tīng)的配器美可以拉近學(xué)生與經(jīng)典音樂(lè)的距離。在“流行風(fēng)”單元，我們欣賞的是毛阿敏在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的《思念》，學(xué)生反應(yīng)平淡。于是，我又播放了毛阿敏在“同一首歌”上演唱的《思念》，學(xué)生聽(tīng)完感覺(jué)很不錯(cuò)。那是因?yàn)橐魳?lè)家對(duì)這首歌曲進(jìn)行了重新配器，使其在音色、和聲等方面更富于流行美。高中生對(duì)流行美的需求很多，我們應(yīng)該用心去感知，用教學(xué)創(chuàng)新去實(shí)現(xiàn)他們的審美需要，讓音樂(lè)真正發(fā)揮陶冶情操的作用。

簡(jiǎn)單直觀(guān)，力求音、畫(huà)、舞結(jié)合。如在欣賞“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”和“高山流水致家園”兩個(gè)單元時(shí)，我們可以根據(jù)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的意境，選擇“唐之韻”等視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生領(lǐng)悟意境，理解音樂(lè)。這樣就讓較抽象的音樂(lè)變得直觀(guān)簡(jiǎn)單。又如在欣賞爵士樂(lè)時(shí)，我找到了著名爵士舞的視頻讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。學(xué)生一邊哼唱，一邊模仿舞蹈，課堂教學(xué)得到了良好互動(dòng)。

綜上所述，“選擇”代表方向，“努力”代表付出。我們只有根據(jù)實(shí)際情況，“選擇”對(duì)了方向，“努力”付出，探究方法，才能提高效率，向時(shí)間要效果，也才能使高中階段的音樂(lè)鑒賞教學(xué)有明顯的突破?？傊?，音樂(lè)教師要在吃透課標(biāo)精神的前提下，深挖教材，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都能從音樂(lè)藝術(shù)中得到美的享受。

（責(zé) 編 莫 荻）