摘 要：江澤民同志多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼?，努力改革傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，迫在眉睫。隨著音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，音樂(lè)教學(xué)改革的不斷深化以及音樂(lè)教學(xué)研究的日益深入，音樂(lè)教學(xué)模式的研究已愈來(lái)愈重要。那么如何在音樂(lè)學(xué)科中進(jìn)行“開(kāi)放模式”的教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；環(huán)境；內(nèi)容；評(píng)價(jià)

學(xué)生的創(chuàng)新能力是根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，開(kāi)展主動(dòng)積極的創(chuàng)新性思維，對(duì)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新加工綜合，創(chuàng)造新的設(shè)想和方法的復(fù)雜心理品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改革傳統(tǒng)的封閉型課堂教學(xué)模式。開(kāi)放課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、思維訓(xùn)練方式和師生之間的心理空間等，逐步構(gòu)建一種新型的開(kāi)放式課堂教學(xué)新體系。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是一條歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的重要途徑?！币虼耍囵B(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)興趣的首要方法就是為他們創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境。廣義上說(shuō)，教學(xué)環(huán)境又包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。而音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的審美特點(diǎn)又可分為：聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境，這是創(chuàng)造良好音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境的外部條件。

首先，布置幽雅、藝術(shù)化的教室及美的校園環(huán)境。如，為了美觀在教室的墻上適當(dāng)?shù)貞覓煲恍┮魳?lè)家的畫(huà)像，也為了讓學(xué)生更多地認(rèn)記音樂(lè)家，可調(diào)換音樂(lè)家的畫(huà)像或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的音樂(lè)作品懸掛畫(huà)像；教室的角落擺放些綠色植物、鋼琴上擺束花；座位可分成七組，圍成一個(gè)大半圓，每組又可圍成正方形、圓形等等或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容偶爾進(jìn)行變換。其次，音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)校的廣播站、閉路電視、網(wǎng)站等媒體播放的音樂(lè)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，形成良好的校園文化氛圍。比如，有些學(xué)校原來(lái)課間刺耳的鈴聲也已用美妙的音樂(lè)替代，音樂(lè)已是學(xué)校一日生活的中軸線。再次，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生健康向上的音樂(lè)審美觀及高尚的音樂(lè)審美情趣影響很大。所以，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、統(tǒng)一的、互為補(bǔ)充的學(xué)校、家庭、社會(huì)音樂(lè)環(huán)境就顯得尤為必要。當(dāng)代中學(xué)生，接受音樂(lè)教育的途徑是多方面的，他們所接受的音樂(lè)教育的廣度和深度較大地影響著其他素質(zhì)的提高與音樂(lè)能力的發(fā)展。因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)度、開(kāi)放的環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的心理環(huán)境，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在課堂教學(xué)中，只有在民主、寬松、愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自由參與的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。

寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛是學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的前提。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感到愉悅、寬松、自由和平等。在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)、聽(tīng)賞，才有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性。對(duì)每個(gè)學(xué)生要充滿信心，只有教師信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自信。要不斷暗示學(xué)生，只要努力，就能成功。哪怕是微不足道的獨(dú)特見(jiàn)解，教師都要給予充分的肯定，特別是對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要倍加關(guān)注。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。在教學(xué)中，要允許學(xué)生錯(cuò)了重答，允許補(bǔ)充說(shuō)明，允許表示異議。鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”，合理猜想。

三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維空間是給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探索，讓學(xué)生多視角、全視野地去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，逐步形成健全的創(chuàng)造性人格。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師要提供給學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。課堂教學(xué)是以在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)為前提的。教學(xué)節(jié)奏必須有張有弛、快慢適度，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的理解能力，恰當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。要鼓勵(lì)他們勤于思考，敢于想象，從多角度看問(wèn)題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，加強(qiáng)自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的審美情趣

音樂(lè)要百花齊放、不拘一格，但現(xiàn)在有些音樂(lè)教師教學(xué)時(shí)往往把古典音樂(lè)捧上天，把流行音樂(lè)貶得一文不值，老是拿空的、遠(yuǎn)的東西給學(xué)生以壓力，使學(xué)生很反感。

現(xiàn)在中學(xué)的教材里都還沒(méi)有流行音樂(lè)，只在高中的下冊(cè)最后一課才提到通俗音樂(lè)，但是流行音樂(lè)和街舞現(xiàn)在已經(jīng)成為大中學(xué)生最受歡迎的音樂(lè)品種。流行音樂(lè)和街舞明快的節(jié)奏感確實(shí)符合青少年的心理特征或是十分膚淺的情愛(ài)觀，但他們沒(méi)有達(dá)到真正的音樂(lè)欣賞的層次。與其讓通俗歌曲成為學(xué)生課外熱衷演唱的音樂(lè)品種，還不如堂堂正正引入，教師可在課堂上對(duì)通俗歌曲進(jìn)行客觀分析，教育學(xué)生如何分清通俗歌曲中的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過(guò)接觸了解，才有判斷分析，才能對(duì)它有個(gè)公正的評(píng)價(jià)。

五、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和表現(xiàn)能力

表現(xiàn)音樂(lè)是再創(chuàng)作，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法和自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、探索事物本質(zhì)的能力，特別是集體性音樂(lè)活動(dòng)，尤其能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力，在這種活動(dòng)中，學(xué)生能夠體會(huì)到一起感受、表達(dá)和表現(xiàn)音樂(lè)的感覺(jué)，提高學(xué)習(xí)的積極性。如，學(xué)校每年舉辦十佳歌手、大合唱比賽、元旦文藝匯演等的活動(dòng)中，學(xué)生真是絞盡腦汁，努力創(chuàng)編。文藝匯演向社會(huì)開(kāi)放表演，文藝團(tuán)到推船溝村慰問(wèn)演出，受到社會(huì)各界的好評(píng)，音樂(lè)教育回歸了本真；特長(zhǎng)生有了“考級(jí)”之外展示的舞臺(tái)；終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生在認(rèn)知上有了一種渴求。社會(huì)需要學(xué)生的音樂(lè)，學(xué)生需要展示才藝的舞臺(tái)，我們更應(yīng)該大力倡導(dǎo)這種開(kāi)放的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

六、建立開(kāi)放式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生的創(chuàng)造性人格

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。積極的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。開(kāi)放式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)內(nèi)容上講，由傳統(tǒng)的知識(shí)性評(píng)價(jià)向知能性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，由學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移。從評(píng)價(jià)方法上講，由傳統(tǒng)的教師單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成教師、學(xué)生集體和學(xué)生個(gè)體的多向性評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我堅(jiān)持相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。如，用聽(tīng)后感的形式來(lái)考學(xué)生，就是克服應(yīng)試教育的模式，不用考唱歌，或者書(shū)面考試答題的方式，而是讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和收集資料。用“音樂(lè)會(huì)”的形式來(lái)考學(xué)生，讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)，不光是克服應(yīng)試教育的模式，而是讓學(xué)生通過(guò)積累、創(chuàng)新和鍛煉，展現(xiàn)他們的才藝。所以說(shuō)，注意學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，積極探索、表演和創(chuàng)編結(jié)合是音樂(lè)考試的新路子。

能體現(xiàn)中國(guó)特色的音樂(lè)教學(xué)模式還有很多，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性模式同其他任何教學(xué)模式一樣，有模式無(wú)定式。在新課程改革中如何運(yùn)用，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、創(chuàng)新和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

蔣冬英.關(guān)于構(gòu)建初中音樂(lè)開(kāi)放式教學(xué)模式的研究[J].才智，2014（04）.

作者簡(jiǎn)介：方林安，女，1975年3月出生，本科，就職于浙江省臨海市杜橋中學(xué)，研究方向：音樂(lè)教育。endprint