摘 要：提高自己的課堂教學(xué)效率是每一位信息技術(shù)教師所應(yīng)思考的重要問題，在Flash課堂教學(xué)中，嘗試將好的“半成品”素材引入課堂，收到了很好的教學(xué)效果，由此發(fā)現(xiàn)了Flash課堂教學(xué)中使用“半成品”素材的好處：可以讓每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅；有效地節(jié)約時間，突出教學(xué)重難點；“半成品”素材充滿樂趣，學(xué)生動手能力明顯增強；可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：Flash課堂教學(xué)；“半成品”素材；信息技術(shù)

Flash動畫制作是一門操作性強、實踐性強、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程。大多數(shù)學(xué)生對Flash動畫制作比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣很濃，但由于Flash動畫制作的相關(guān)基礎(chǔ)知識較多不易掌握，而且要制作Flash作品時，需要多方面的素材及技術(shù)，如果采用傳統(tǒng)的講課方式按部就班地講解操作，就會使學(xué)生一次又一次地重復(fù)簡單的基礎(chǔ)操作，浪費了課堂上的大量時間，卻無法使學(xué)生在課堂上真正掌握最關(guān)鍵的制作步驟，難以激發(fā)學(xué)生自主探索的樂趣，無法真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。通過近幾年的教學(xué)實踐探索，我認(rèn)為在Flash課堂教學(xué)中提供好的“半成品”素材是解決以上問題的一條較好的途徑。

“半成品”素材，顧名思義就是完成到一半的作品素材，由教師在成品的基礎(chǔ)上加工而成，或是由教師制作而成，即在教學(xué)作品中合理“留白”，目的是為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)操作技能的具體環(huán)境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過加工作品填補“留白”，完成作品，掌握操作技能，從而達到預(yù)期教學(xué)目的。

下面我就結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勗贔lash課堂教學(xué)中使用“半成品”素材的好處。

一、“半成品”素材能縮短學(xué)生差距，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅

由于學(xué)習(xí)時間的不同，家庭環(huán)境的差異，直接帶來了學(xué)生在信息技術(shù)能力上的差異，再加上初次接觸Flash，面對太多的基礎(chǔ)知識，個別學(xué)生接受起來很困難，前面的基礎(chǔ)內(nèi)容沒有消化，就進行后面的動畫學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生的個體差異，常規(guī)推著走的授課很容易造成“吃不飽”學(xué)生失去上課的興趣，“吃不了”學(xué)生失去了信心。而為學(xué)生提供半成品素材，即使前面的內(nèi)容沒有很好的消化，也不會對本節(jié)知識點的教與學(xué)形成障礙，這樣能使學(xué)生迅速配合教學(xué)進度進行實踐，短時間內(nèi)調(diào)和學(xué)生差距，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

例如，學(xué)習(xí)“動作補間動畫”一課中，我采用“春天來了”教學(xué)實例“半成品”素材，事先在庫面板中繪制好多個元件，并將動畫背景布置好，解決了部分學(xué)生制作元件、布置背景等基礎(chǔ)沒有完成的局面，學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)動作補間動畫，基礎(chǔ)好的學(xué)生又能練習(xí)多個動作補間動畫，使畫面動起來，這樣全體學(xué)生在技能和信心上都能得到提升，每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，為接下來的動畫學(xué)習(xí)樹立信心。

二、“半成品”素材能有效地節(jié)約時間，突出教學(xué)重、難點

教師教學(xué)時無論采用哪種教學(xué)方法，都是為解決教學(xué)中遇到的重、難點知識而服務(wù)的。而“半成品”素材中的“留白”，留的就是最關(guān)鍵的技術(shù)部分，也就是教學(xué)的重、難點，由于事先解決了因技術(shù)零散等原因帶來的問題，有效地節(jié)約了時間，教師在講解重、難點內(nèi)容時，會投入更多的時間和精力，同時注重課堂核心知識和技能的關(guān)注，精心設(shè)計教學(xué)策略，講究講課藝術(shù)，最終讓學(xué)生在“半成品”變成作品的制作過程中克服難點知識，加深對重點知識的理解，突破遇到的難點知識。這樣一來，教師對后續(xù)知識的講解更加方便，更有耐心和信心。

以“形狀補間動畫”一課來說，教學(xué)的重點是掌握形狀補間動畫的制作方法，難點是動作補間動畫與形狀補間動畫制作時的區(qū)別。如果教師按照常規(guī)布置下任務(wù)：先用“鋼筆工具”等工具做“云”的元件，再用這個元件做動畫，那么部分學(xué)生就會拘泥于“這個元件怎么老是做不好？”就會在做元件上花很長時間，本課的教學(xué)重、

難點就不能很好地解決。如果教師給出“半成品”素材，即將補間動畫所需的元件做好。這樣，師生就會將焦點集中在動畫的處理上，形狀補間動畫這一知識點的重、難點都不會疏漏，且能有足夠的時間和精力理解和掌握知識和技能的精髓，給學(xué)生引入創(chuàng)作提升環(huán)節(jié)。

三、“半成品”素材充滿樂趣，學(xué)生動手能力明顯增強

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講課時，雖然學(xué)生對動畫制作有興趣，但由于自己沒有真正動手完成一個好的作品，時間一長，學(xué)生便會慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣?！鞍氤善贰彼夭慕虒W(xué)的一個重要的前提，是制作作品前需要教師演示已經(jīng)制作的教學(xué)實例，讓學(xué)生一見到教學(xué)實例就有自己動手完成作品的沖動，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過參考教學(xué)講義，自己制作完成富有動感的作品并體驗到作品帶來的歡樂時，學(xué)生就會自覺地開始鉆研，積極動手操作。時間一長，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，充滿樂趣地學(xué)習(xí)，不知不覺的，他們的動手能力就明顯增強，而且教學(xué)效果也非常顯著。

四、“半成品”素材可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一堂課之內(nèi)，讓學(xué)生從頭完成多個較為復(fù)雜的任務(wù)，可能是不太現(xiàn)實的，但是在一堂課內(nèi)讓學(xué)生加工多個“半成品”素材，是肯定可以實現(xiàn)的，這樣開闊了學(xué)生的視野。而且“半成品”素材的“留白”給學(xué)生開辟了一塊想象的空間，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在熟知技能的基礎(chǔ)上，可以發(fā)揮自己的想象對作品進行再加工，以達到精品。

以引導(dǎo)線動畫一課為例，在這一課的教學(xué)中，我給學(xué)生準(zhǔn)備了大量的“半成品”素材。首先，以半成品“蜜蜂自由飛”為例演示講解，突出重點、難點，學(xué)生很快接受，接著學(xué)生利用學(xué)案，練習(xí)趣味游戲?qū)嵗恰鞍氤善贰彼夭摹白呙詫m”，有效地鞏固了新知，接著進入作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是為拓展學(xué)生思維，促進知識技能的提高。我先給學(xué)生展示準(zhǔn)備好的實例，如“花落知多少”“鷹擊長空”“地球繞太陽轉(zhuǎn)”“蜻蜓戲荷間”“投籃”等，并做適當(dāng)點撥，開闊了學(xué)生視野，打開學(xué)生創(chuàng)作思路。接著讓學(xué)生選擇感興趣的實例，利用教師提供的素材，進行引導(dǎo)線動畫的設(shè)計創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新能力是無窮的，思路一旦打開，會有意想不到的收獲。

總之，在Flash教學(xué)中多給學(xué)生一些“半成品”素材好處多多，但是這些“半成品”素材不是隨意的，也不是每節(jié)課都適合的，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)教學(xué)的重難點，根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)來準(zhǔn)備，它要求我們的備課更加的精心。

參考文獻：

苗逢春.中小學(xué)信息技術(shù)教育的改革與發(fā)展.教育學(xué)，2011.

作者簡介：董煥玲，女，1980年6月出生，本科，就職學(xué)校：遼寧省大連市第七十中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)課堂教學(xué)。