摘 要：浙江地區(qū)新的課程體系改革就是讓高中歷史的學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)行深化，把高中歷史課堂的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探尋。我們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要加大對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；探究

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要不斷地進(jìn)行課程體系的更新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。浙江地區(qū)的歷史課改的時(shí)候把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生已經(jīng)持續(xù)了一段日子，我們能夠在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行有效的資源配比，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)合理的教學(xué)狀態(tài)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)看到自己身上存在的不足，進(jìn)而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行新課的導(dǎo)入

老師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容或者新課標(biāo)的要求或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)聯(lián)系浙江地區(qū)生活和生產(chǎn)，對(duì)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)導(dǎo)入課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的欲望。比如，在教學(xué)“皇權(quán)專(zhuān)制不斷加強(qiáng)”這節(jié)課時(shí)，通過(guò)秦始皇創(chuàng)立丞相制度以及皇帝是怎樣一步一步對(duì)皇權(quán)進(jìn)行擴(kuò)張來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

還有歷史情景劇的再現(xiàn)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展情景劇的表演，可以讓學(xué)生扮演歷史人物，通過(guò)歷史角色來(lái)不斷深化對(duì)歷史知識(shí)的理解。

二、進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)

歷史課的學(xué)習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以先給學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，老師給學(xué)生規(guī)定相關(guān)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)案的學(xué)習(xí)，整理出來(lái)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些問(wèn)題個(gè)人無(wú)法進(jìn)行解答，就要組織大家進(jìn)行相關(guān)的討論，合作進(jìn)行交流，最后共同的解決這些問(wèn)題。老師可以在旁邊做指導(dǎo)。比如，在春秋戰(zhàn)國(guó)文化方面學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以先讓學(xué)生找到這幾種思想的異同，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要不斷開(kāi)拓學(xué)生的思路，在進(jìn)行思路整理的時(shí)候總結(jié)方法，把這些方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和小組討論的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到其他學(xué)生的不同觀點(diǎn)，可以借鑒這些觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就能對(duì)自己的思維進(jìn)行一個(gè)查補(bǔ)，有效地對(duì)自己的思維進(jìn)行完善。

三、歸納總結(jié)

歷史教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)都很繁雜，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)非常的亂，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候就要注重知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，外延知識(shí)的挖掘以及學(xué)過(guò)知識(shí)的聯(lián)系，并且要對(duì)難度適中的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)注重知識(shí)的外延拓展和提升。比如，在教學(xué)“內(nèi)閣制度設(shè)立”這節(jié)課的時(shí)候，就要及時(shí)概括出這節(jié)課的主線，即中樞制度的不斷加強(qiáng)體現(xiàn)了皇權(quán)制度的不斷加強(qiáng)。在教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納的好習(xí)慣，通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的分析能力。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。浙江地區(qū)的教學(xué)體制正在不斷地進(jìn)行教學(xué)理念的更新，這就要求老師在教學(xué)中要有效地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)概括，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)能力。老師可以進(jìn)行情景環(huán)境的預(yù)設(shè)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行自我能力的完善，讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)不斷地進(jìn)行提升。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)偉.新課改下高中歷史課堂教學(xué)主流形態(tài)初探[J].學(xué)周刊，2012（03）：45.

作者簡(jiǎn)介：徐順超，男，1979年4月出生，本科，就職學(xué)校：浙江省溫州市蒼南縣求知中學(xué)，研究方向：高中歷史教學(xué)。endprint