后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必須弄清其成因，并對(duì)其癥下藥找到最有效的轉(zhuǎn)化措施。

根據(jù)筆者多年的工作體會(huì)，我認(rèn)為后進(jìn)生的成因主要有以下幾個(gè)方面：

一、家庭原因

1.有的父母的綜合素質(zhì)不高，不能起到教育孩子的表率作用

父母是孩子的第一任老師，他們的言行將直接影響孩子的發(fā)展，然而部分家長(zhǎng)卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的這種特殊身份。平時(shí)不注重提高自身的修養(yǎng)，子女認(rèn)為他們的話(huà)不值得聽(tīng)?。挥行┘议L(zhǎng)還養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣和愛(ài)好，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

2.獨(dú)生子女溺愛(ài)成災(zāi)，家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格管教

當(dāng)前大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母對(duì)子女特別關(guān)愛(ài)，這是可以理解的，但許多家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)失度了，由關(guān)愛(ài)變成了溺愛(ài)。對(duì)子女從小就缺乏正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的管教，對(duì)孩子提出的無(wú)理要求無(wú)限制滿(mǎn)足，當(dāng)孩子有不良表現(xiàn)時(shí)不予以糾正，豈不知這為孩子將來(lái)的健康成長(zhǎng)埋下了禍根。

二、學(xué)校原因

1.班額超編，教師精力不濟(jì)

目前多數(shù)學(xué)校班額嚴(yán)重超編，七、八十個(gè)學(xué)生的班是家常便飯。這樣大的班教學(xué)、作業(yè)批改就累得老師喘不過(guò)氣來(lái)了，班主任就比較困難了，既要教學(xué)，又要管班，還有多少精力來(lái)耐心細(xì)致地做學(xué)生工作就可想而知了。在這種環(huán)境下一些自覺(jué)性不太強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)鉆管理的空子，導(dǎo)致不良習(xí)氣膨脹。

2.教師方法簡(jiǎn)單，學(xué)校缺乏科學(xué)管理

對(duì)學(xué)生的教育工作，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，有些教師缺乏必要耐心，教育方法簡(jiǎn)單，他們對(duì)這類(lèi)學(xué)生常常是進(jìn)行兇狠的批評(píng)甚至挖苦、諷刺和責(zé)罵，這必然會(huì)使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，降低對(duì)自己的期望值，幾經(jīng)挫折，就會(huì)完全喪失信心，厭學(xué)情緒自然就會(huì)高漲，很快就成了學(xué)習(xí)上的差生。

3.學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)受到壓抑，使其喪失對(duì)自我價(jià)值的肯定

許多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師，把學(xué)生的文化成績(jī)視為教學(xué)的生命線(xiàn)，而往往忽視了學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng)，許多成績(jī)較差的學(xué)生往往在這些方面有突出表現(xiàn)，但班主任從不讓他們?nèi)⒓右恍┳约旱幕顒?dòng)，導(dǎo)致他們的特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，久而久之，他們?cè)诎嗌暇蜁?huì)成為無(wú)所事事的人，就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。

教師在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)可從以下三方面入手：

（1）了解學(xué)生后進(jìn)原因，工作有的放矢

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先要了解其后進(jìn)的原因，從中找到后進(jìn)的根源所在，然后有的放矢，幫助其改正。曾經(jīng)我班上有一對(duì)雙胞胎兄弟，他們上課睡覺(jué)，考試幾乎沒(méi)有功課能及格，找他們談話(huà)，也閉口不言。正所謂精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。在我多次耐心地找他們談心后，他們終于向我說(shuō)出了實(shí)情。因此給他們兄弟倆造成了巨大的心理壓力，他們對(duì)自己的前途也失去了信心。了解真正原因后，我把他的父親請(qǐng)到了學(xué)校，把兄弟倆在校的情況向他作了詳細(xì)介紹，使他充分認(rèn)識(shí)到了自己的行為給孩子造成的巨大傷害，該家長(zhǎng)得知情況后十分慚愧，后來(lái)兄弟倆在我和家長(zhǎng)的關(guān)心下，很快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了。

（2）以情動(dòng)人，消除后進(jìn)生的對(duì)抗心理

在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)熱愛(ài)他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并引導(dǎo)班上的同學(xué)正確對(duì)待他們，讓后進(jìn)生真正感受到老師的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到班集體的溫暖。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

（3）以理服人，曉以利害

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，常是出于行為養(yǎng)成方面的困難，所以教師應(yīng)明確其行為規(guī)范，使其有規(guī)可依。首要任務(wù)是進(jìn)行思想品德教育，幫助后進(jìn)生樹(shù)立正確的人生觀，教他們?nèi)绾巫鋈恕Ｒ獙?duì)他們進(jìn)行法制教育，教育他們做一個(gè)守法的公民，幫助他們明辨是非，正確識(shí)別什么是真善美，什么是假惡丑。

4.充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的互動(dòng)作用，提高轉(zhuǎn)化效率

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量。首先，必須引起家長(zhǎng)的高度重視。除此之外，要利用社會(huì)教育功能，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。我們要呼吁相關(guān)職能部門(mén)加大凈化文化市場(chǎng)的執(zhí)法力度，同時(shí)學(xué)校要主動(dòng)采取措施幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生融入社會(huì)，去感受社會(huì)的美好。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中的一個(gè)重要組成部分，只要我們每一位教師能肩負(fù)起教書(shū)育人的神圣使命，就一定能為那些暫時(shí)迷途的學(xué)生撐起一片美好的精神家園。

作者簡(jiǎn)介：楊小華，女，1974年2月出生，本科，就職學(xué)校：湖南省耒陽(yáng)二中，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)重視思維過(guò)程訓(xùn)練。

編輯 范昕欣