何春霞

就當(dāng)今世界的政治形勢看，和平與發(fā)展仍然是當(dāng)前的主題，我們面臨的發(fā)展環(huán)境仍然是千載難逢的。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的不斷加劇要求政治上也要配合這種生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r。隨著經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系和交往的密切，人們不斷地接受國外的先進(jìn)思想以便能夠適應(yīng)時代的發(fā)展變化。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢

隨著分工合作的不斷深入，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢已越來越明朗和迫切，人們之間的聯(lián)系也隨著新科技革命的興起而不斷加劇。人們了解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)政治文化科學(xué)的形式和渠道越來越多。在這種時代背景下，高職院校學(xué)生能夠更方便地接受積極的意識和先進(jìn)的思想，如平等自由、大膽創(chuàng)新等，他們的思想也因此變得十分活躍。這對于開展思想政治教育工作來說十分有利。此外，世界的和平也不是完全的和平。蘇聯(lián)解體后國際社會主義運(yùn)動進(jìn)入一個低潮，人們開始思考社會主義制度到底先進(jìn)與否，能否幫助無產(chǎn)階級改變和領(lǐng)導(dǎo)一切。盡管在對這個問題的不斷思考中，社會主體制度逐漸被完善和發(fā)展了，但是人們的思想?yún)s一時難以接受這些變化。西方資本主義國家也正是利用社會主義國家思想上不穩(wěn)定來加緊滲透他們的思想。高職學(xué)生群體，正處在思想的形成和發(fā)展階段，這一時期形成的思想能夠影響他們一生的世界觀和政治立場。因此，針對他們的思想教育任務(wù)十分艱巨，工作也相當(dāng)復(fù)雜。

就外界環(huán)境而言，隨著國際形勢的風(fēng)云變幻和我國對外開放的不斷加深，各種思潮如潮水般融入社會主義思想陣地之下，形成嚴(yán)重威脅和沖擊之勢。思想政治教育工作必須面對這種新形勢和新問題開展積極地創(chuàng)新研究。就國內(nèi)而言，對外開放日益加深，隨著我國社會主義市場體制的建立，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷向前邁進(jìn)，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)之間的比例也在不斷地完善和優(yōu)化。中小企業(yè)、小微企業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等都成為高職學(xué)生時刻關(guān)注的發(fā)展環(huán)境。這些環(huán)境對他們也有很大的影響力，使得人們思想活動更具獨(dú)立性、選擇性和多變性。西方國家對于中國的看法開始逐漸改變，他們已經(jīng)不得不承認(rèn)中國經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。高職學(xué)生因此也具備了民族自豪感的資本，他們的民族尊嚴(yán)和愛國意識也有了明顯的改進(jìn)。與此同時，一些西方腐朽思想也隨著經(jīng)濟(jì)和文化的國門打開而對高職學(xué)生帶來一系列不良影響。不及時消除這些影響很容易影響我國未來的社會主義事業(yè)，而消除這些影響就要靠深入細(xì)致地了解學(xué)生的思想特征，然后再有針對性地開展思想教育。

二、高職院校學(xué)生思想政治狀況出現(xiàn)的新特點(diǎn)

（一）價值觀混亂

目前在校的高職學(xué)生是“90后”的獨(dú)生子女，他們對新事物好奇心強(qiáng)，時代感明顯，思想觀念也十分活躍。尤其在面對信息技術(shù)和聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展的時代特征，他們精神文化需要不斷增長且不斷地得到滿足。而且，他們獨(dú)立選擇自己所需要信息的能力和要求也與以往有了很大不同。但是總體而言，他們的思想還是能適應(yīng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)背景的。愛國主義、集體主義、社會主義思想，熱愛祖國、熱愛黨在他們中間還是普遍能夠接受和贊同的。大學(xué)生黨員的數(shù)量近幾年也在不斷地增長。同時我們也要面對另一種現(xiàn)實(shí)，那就是享樂主義、拜金主義、個人主義也在學(xué)生中間占據(jù)一定比率。而且追求享樂和金錢已經(jīng)成為人生理想的主要部分。有的學(xué)生對中西國家間的民主、自由、人權(quán)缺乏科學(xué)認(rèn)識，以至于單純地崇洋媚外?？傊?，到底該持何種價值觀，高職學(xué)生思想中搖擺不定，情況復(fù)雜。

（二）學(xué)生心理健康和心理素質(zhì)存在隱患

日益激烈的競爭環(huán)境對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活帶來很大的壓力。即使樂觀積極的學(xué)生在處理這些心理時也無法從容和自信，而對于那些心理內(nèi)向的學(xué)生更是力不可支。高職學(xué)生，尤其是“90后”學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，自幼嬌生慣養(yǎng)，沒有經(jīng)過生活的挫折和現(xiàn)實(shí)的磨煉，當(dāng)現(xiàn)實(shí)和理想不能完全一致時，一時間他們難以接受，很容易產(chǎn)生迷茫、焦慮、悲觀、抑郁等心理問題。而這些問題若不及時解決又會導(dǎo)致思想領(lǐng)域建設(shè)的大問題。據(jù)公安部統(tǒng)計，2001年至2010年間僅在校園內(nèi)發(fā)生的大學(xué)生惡性犯罪事件就達(dá)526起，造成100多人死亡，200多人重傷，社會影響極為惡劣。

大學(xué)生犯罪的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

由上表可見：自2009年以來校園犯罪的一直在增長，在招生規(guī)模沒有發(fā)生很大變化的情況下，犯罪率的上升只是說明高等教育中的思想教育工作放松了，由此造成了學(xué)生心理問題長期無法被疏導(dǎo)，心理健康長期被忽視。因此，心理健康問題的大量存在已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校學(xué)生思想特征的重要部分。

（三）高職學(xué)生加強(qiáng)自身思想素質(zhì)的動機(jī)不強(qiáng)

我國高等教育規(guī)模在近年內(nèi)發(fā)生了翻天覆地的變化，在高校擴(kuò)招規(guī)模不斷上升的同時報名人數(shù)卻開始逐漸下滑。生源危機(jī)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)已經(jīng)擺在各大高校面前。因此，為保證生源數(shù)量，高校間開始競爭，但這種競爭注定是不公平的，例如本科院校與高職院校搶奪生源，高職當(dāng)然會力不從心。因此，高職院校只有一再降低分?jǐn)?shù)線，造成高職的生源質(zhì)量一降再降。這些學(xué)生不但文化課成績不高，而且思想素質(zhì)也不高。高中時期養(yǎng)成的遲到、早退、曠課、打架等現(xiàn)象在高職校園中再次上演，即使在成績較為優(yōu)異者中也存在做事缺乏毅力和恒心等問題。這樣，這些學(xué)生即使意識到自身存在的思想素質(zhì)方面的不足，也沒有能力和毅力改正。

（四）高職學(xué)生就業(yè)渠道越來越多

我國就業(yè)體制改革成果不斷顯現(xiàn)。畢業(yè)生和用人單位在市場這只無形的手的牽引下，雙向選擇的就業(yè)模式已從思想上普遍被人們接受。傳統(tǒng)的上學(xué)為求“鐵飯碗”觀念已經(jīng)逐漸淡出人們的思想，他們對自己和就業(yè)形勢的認(rèn)識更趨于理性，就業(yè)觀念的變化豐富了學(xué)生們的就業(yè)渠道。在就業(yè)上，學(xué)生們不再單一地選擇大城市、大企業(yè)，也不再千軍萬馬地考公務(wù)員，而是根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行地科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。高職學(xué)生到基層鍛煉的數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。無論是中小企業(yè)還是非公有制單位，只要能夠符合他們的專業(yè)，發(fā)揮他們的所學(xué)，施展他們的才華，就能符合他們的期望。據(jù)國家人力資源管理部門調(diào)查顯示：畢業(yè)生就業(yè)方式隨著近幾年改革效果的顯現(xiàn)而不斷地呈現(xiàn)出多元化特征，有70%的高職學(xué)生都能順利地在非公有制企業(yè)找到工作。學(xué)生這種就業(yè)思想的轉(zhuǎn)變成為明顯的一個特征，但是就業(yè)不理性的問題還存在，在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，他們還是不能最大限度地科學(xué)化就業(yè)。

三、解決高職學(xué)生思想問題的對策

（一）注重職業(yè)道德的建設(shè)

高職院校的根本培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠勝任將來的職業(yè)，能成為合格的高素質(zhì)的技術(shù)工人，高職教育“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作”模式較為充分地體現(xiàn)了這種目標(biāo)。學(xué)生既要在課堂上學(xué)習(xí)必要的理論，還要到車間里去強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練能力。為成長為合格的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合格的崗位勝任能力就是要考慮人才的技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)兩種因素是否符合需要。因此，高職院校在思想政治教育中必須充分結(jié)合職業(yè)道德教育，將職業(yè)信念教育、職業(yè)道德規(guī)范教育及職業(yè)紀(jì)律教育等融入思想教育的具體工作中去。其中職業(yè)道德規(guī)范教育對學(xué)生來說尤其重要，它通過具體的思想政治教育內(nèi)容得以體現(xiàn)，在職業(yè)道德規(guī)范的幫助下，進(jìn)行有準(zhǔn)則有方向的思想政治教育。而且職業(yè)教育應(yīng)用性特征也應(yīng)在思想教育中有所體現(xiàn)，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求幫助學(xué)生解決各種思想問題和實(shí)際困難。在設(shè)計安排教育內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)有效，不但使學(xué)生能夠普遍接受，而且還應(yīng)當(dāng)使他們更好地成為學(xué)生職業(yè)生涯中的強(qiáng)大優(yōu)勢。

（二）以人為本，尊重學(xué)生的個性化成長需求

高職院校與普通高校相比有其自身的特殊性。這些特殊性無論是在培養(yǎng)目標(biāo)還是辦學(xué)形式上都有所體現(xiàn)。甚至兩種院校的學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)也存在一些差異。這種豐富多彩的差異決定了對待他們的思想教育不可能千篇一律，也不可能整齊劃一。因?yàn)槊總€學(xué)校有每個學(xué)校的特點(diǎn)，每個學(xué)生也有每個學(xué)生的特點(diǎn)。高職學(xué)生情況復(fù)雜，素質(zhì)高低不一，因此思想政治教育工作也應(yīng)當(dāng)劃分為不同的類別和不同的人群進(jìn)行。高職學(xué)生文化程度的差異是決定他們個性發(fā)展和整體素質(zhì)的一個關(guān)鍵因素。個人社會化程度的一個重要標(biāo)志就是看這個人取得了何種程度的文化水平。從某種意義上說，學(xué)生的獨(dú)立性和自我控制力是隨著文化程度的增高而變強(qiáng)的，一個人的文化程度越低時，那他的獨(dú)立性和自我控制力就越低。因此，高職教育中思想教育和中職的思想教育與本科院校的思想教育存在很大不同。要對其進(jìn)行有針對性的教育，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮他們的自尊心、獨(dú)立性和承受能力的差異，注重教學(xué)方法的優(yōu)化和改革。

（三）在思想教育中體現(xiàn)時代性要求

當(dāng)前高職院校的思想政治教育與本科院校相比已經(jīng)沒有太大不同。實(shí)際的情況是：高職院校與本科院校存在很大不同，如學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置等，這些不同之處都要求要有不同的思想教育課程給予支持。對不同專業(yè)的人開展不同形式的職業(yè)理想和道德教育，同時還應(yīng)在思想教育課中鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展是主題，國內(nèi)形勢也以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心長期不動搖。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極地、大膽的參與社會，以年輕人蓬勃的朝氣，勇敢地探索、投入到創(chuàng)業(yè)中去。

總而言之，隨著外部環(huán)境和內(nèi)部規(guī)律的發(fā)展變化，新時期高職院校的學(xué)生思想和以往相比出現(xiàn)了明顯的不同，這些不同之處也正是新時期高職院校學(xué)生的思想特征的總結(jié)，給高職院校的思想教育工作提供了依據(jù)，增強(qiáng)了教育的針對性。