申彥春

“校企合作”是一種辦學(xué)模式，屬于辦學(xué)層面概念，其基本內(nèi)涵是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以校企雙向參與為途徑，以相互服務(wù)為宗旨,具有教育性、職業(yè)性、互利性、創(chuàng)新性、多樣性和文化性等特征。校企合作是一種采用學(xué)校理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)企業(yè)需要人才的辦學(xué)模式，通過(guò)校企合作，可以將學(xué)校所學(xué)和社會(huì)所需實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所用，企業(yè)需有所供，學(xué)校教有所成的三贏局面。

通信行業(yè)的突出特點(diǎn)是發(fā)展速度快，由此導(dǎo)致通信技術(shù)和設(shè)備更新頻繁，對(duì)通信專(zhuān)業(yè)人才需求提出了更高的要求。為使學(xué)生更好地就業(yè)、服務(wù)社會(huì)，要求通信工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)緊跟社會(huì)需求，不斷提高教師的教學(xué)、科研能力，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系，并經(jīng)常性地進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)新形式、新技術(shù)需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)所需人才。

通過(guò)校企合作，制定產(chǎn)學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式和課程體系，全面提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)改革、畢業(yè)設(shè)計(jì)、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行校企合作的方案。

一、共同制定培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則與總方向，培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校培養(yǎng)人才的定位和層次，通過(guò)校企合作，可以更深一步了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求情況，使高校更好地為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)本行業(yè)發(fā)展的欠缺，幫助教師緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。要根據(jù)企業(yè)的人才需求情況，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。為更好地將學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求相對(duì)接，使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需一致，唐山學(xué)院信息工程系通信教研室與凌陽(yáng)愛(ài)普公司在培養(yǎng)方案論證和課程設(shè)置等方面進(jìn)行了深入探索，針對(duì)企業(yè)需求，將原有不適應(yīng)社會(huì)需求的課程進(jìn)行了刪減合并，并增加了一些物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式設(shè)計(jì)等社會(huì)需求量大的新課程，加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)課程整合，使通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的課程設(shè)置更加合理。

二、共同進(jìn)行課程體系建設(shè)

合理的課程體系是培養(yǎng)方案順利實(shí)施的保障，通過(guò)同類(lèi)院校和企業(yè)調(diào)研以及畢業(yè)生回訪發(fā)現(xiàn)，原有課程體系滯后于企業(yè)的人才需求，課程體系未能及時(shí)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求情況，應(yīng)依據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為著眼點(diǎn)，以機(jī)能認(rèn)證為抓手，整合通信行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的數(shù)據(jù)、傳輸、通信等關(guān)鍵點(diǎn)，建設(shè)核心課程體系，構(gòu)建“校企深度融合，課證相互融通”的通信工程專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系。通過(guò)校企合作，學(xué)校與企業(yè)共同制定課程體系，讓更多的教師走出去、更多的企業(yè)走進(jìn)來(lái)，針對(duì)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，制定合理的有預(yù)見(jiàn)性的課程體系，以滿足用人單位需求，見(jiàn)圖所示。

校企合作課程開(kāi)發(fā)示意圖

三、合作完成課內(nèi)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

“EDA技術(shù)”作為校級(jí)精品課，實(shí)踐性強(qiáng)，通過(guò)校企合作，課程置換和壓縮教學(xué)周數(shù)的方法，將一個(gè)學(xué)期的課程集中在一周完成。“EDA技術(shù)課程設(shè)計(jì)”對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，通過(guò)與合作企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)題目，提高設(shè)計(jì)要求，使課程設(shè)計(jì)更加貼近公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高。教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)中的一些工程實(shí)例通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的方法進(jìn)行講解，課程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，邊講邊練，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)教師隨堂助課，也提高了教師的教學(xué)水平。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探索。畢業(yè)生開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)前，由合作企業(yè)技術(shù)人員通過(guò)講座的形式給畢業(yè)生講解具體的要求。通過(guò)講座，可以更直觀地為學(xué)生描述設(shè)計(jì)的整體思想和框架，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)形成初步的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生樹(shù)立做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心。通過(guò)開(kāi)題答辯，企業(yè)指導(dǎo)教師可以了解學(xué)生對(duì)題目的把握情況，學(xué)生可以通過(guò)答辯與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終答辯，在校教師側(cè)重理論層面的問(wèn)題，合作企業(yè)擅長(zhǎng)應(yīng)用層面的問(wèn)題，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際，能從實(shí)際工程角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。校企合作使理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了教師的選題思路，深化了校企合作的內(nèi)涵。

四、共同做好新生教育和專(zhuān)業(yè)教育

新生入學(xué)要安排新生教育，使學(xué)生了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)；老生每年要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，使學(xué)生明確每年開(kāi)設(shè)課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)安排。通過(guò)校企合作，企業(yè)指導(dǎo)教師將社會(huì)需求提前告知學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向性更強(qiáng)了，明確了每門(mén)課程在工作中的作用，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、共同開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)

與合作企業(yè)開(kāi)展多層面競(jìng)賽合作，發(fā)揮合作企業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)冠名、軟件、硬件支持等方式聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)賽題目，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生所學(xué)更貼近工程實(shí)際。

六、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)面試與就業(yè)合作

合作企業(yè)由于在多個(gè)地區(qū)設(shè)有分公司，每年都需要大量?jī)?yōu)秀的技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生面試和就業(yè)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生面試技巧和職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。唐山學(xué)院信息工程系通信教研室與凌陽(yáng)科技等多家合作企業(yè)達(dá)成了校企就業(yè)合作意向，依據(jù)協(xié)議，合作企業(yè)每年將接收多名畢業(yè)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并依據(jù)學(xué)生意愿優(yōu)先安排工作，幫助通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有一定技術(shù)能力的學(xué)生推薦工作。

七、師資隊(duì)伍培養(yǎng)

隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)任課教師實(shí)踐能力提出了更高的要求，現(xiàn)有通信專(zhuān)業(yè)的師資主要是從各大高校的碩士、博士畢業(yè)生引進(jìn)，由高校直接進(jìn)入高校，雖然有著較好的理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐能力欠缺，雖然一些教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，但通信技術(shù)更新快，隨著新技術(shù)的發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)才能跟上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。通過(guò)校企合作，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)共同進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，能夠提高教師的業(yè)務(wù)能力。

為了培養(yǎng)通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的教育理念出發(fā)，創(chuàng)新校企合作模式，與多家企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)及師資隊(duì)伍建設(shè)中，利用企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)需求，在校企合作中，找準(zhǔn)雙方利益共同點(diǎn)，達(dá)到互惠互利，合作共贏。通過(guò)校企合作，進(jìn)一步深入高校，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才的服務(wù)精神，整合學(xué)校和企業(yè)的各種資源，提高辦學(xué)層次、辦學(xué)水平和辦學(xué)理念，更新教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型高技能人才。