成曉明

摘 要： 高中物理教學(xué)的主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作能力與發(fā)散性思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的原理認(rèn)知，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理、了解物理、應(yīng)用物理?，F(xiàn)階段的高中物理教學(xué)注重考綱重點(diǎn)，教學(xué)方式陳舊，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)形式與內(nèi)容，適當(dāng)加大實(shí)驗(yàn)課程比重，強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方式 革新策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在高中教學(xué)中的推進(jìn)，提高了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度。現(xiàn)階段高中物理教學(xué)存在許多不利因素，影響實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果。為探尋高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方式的具體革新策略，本文對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的教學(xué)方式、內(nèi)容革新進(jìn)行了具體分析。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)課程改革創(chuàng)新的重要性

現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的講解與測(cè)試，忽略實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的重要性，生硬的物理理論無(wú)法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，抽象的物理公式使學(xué)生產(chǎn)生厭煩恐懼心理，影響學(xué)習(xí)效率[1]。另外，一些學(xué)校由于長(zhǎng)期未進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)室閑置，物理實(shí)驗(yàn)教材與道具不完善，物理實(shí)驗(yàn)條件惡劣，不利于高中物理實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新。

有效的高中物理實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生在生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)神奇的物理知識(shí)與規(guī)律，并通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自主探索物理現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)課程有效加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜抽象的物理理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)高中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性、自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生在看待、思考、解決問(wèn)題時(shí)積極運(yùn)用發(fā)散性思維，提高教學(xué)效率[2]。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方式革新策略

（一）課堂實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先通過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)的課堂小實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入高中物理所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的演示，激發(fā)學(xué)生對(duì)物流實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位。教師在教學(xué)中要注意課堂實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的可操作性，簡(jiǎn)化課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生都能自行操作實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解[3]。如人教版高中物理教材必修2中《彈性勢(shì)能》、《平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律》等教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)前可進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主探尋實(shí)驗(yàn)原理與知識(shí)。在《彈性勢(shì)能》課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以利用橡皮筋、彈簧等具有彈性的簡(jiǎn)單道具，進(jìn)行彈性勢(shì)能的演示，讓學(xué)生拆出圓珠筆中的彈簧拉伸，使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理理論。《平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以簡(jiǎn)單將鉛筆等體積較小的道具進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)弧線發(fā)現(xiàn)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

（二）實(shí)驗(yàn)道具合作制作，提高學(xué)生操作能力。

教學(xué)中教師可以讓學(xué)生自行制作實(shí)驗(yàn)工具與道具，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，并通過(guò)制作過(guò)程向?qū)W生更詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)原理。通過(guò)自主合作制作道具，學(xué)生能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的印象，深化對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。道具制作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)指導(dǎo)，避免學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。例如人教版高中物理教材選修1-1中的《物體導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)》的課堂教學(xué)中，教師可以在上課前一天通知學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具，在課上現(xiàn)場(chǎng)制作道具，需要準(zhǔn)備的工具主要有燈泡、電池、導(dǎo)線、黑膠布與要測(cè)試導(dǎo)電性的物體。首先，將黑膠布纏繞在導(dǎo)線上，防止導(dǎo)線漏電，在此過(guò)程中教育學(xué)生在進(jìn)行帶電實(shí)驗(yàn)時(shí)都必須用絕緣體保證安全，其次，將一根導(dǎo)線與電源固定，另一根與燈泡固定，測(cè)試可以通電。再次，在導(dǎo)線中間連接需要測(cè)試的各種物體，注意實(shí)驗(yàn)測(cè)試其導(dǎo)電性，最后，對(duì)物體導(dǎo)電性能結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分組討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的最主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視合作討論的重要性，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方式與結(jié)果等的自由討論，并積極參與到學(xué)生討論中。如此可以使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地理解物理理論知識(shí)，并通過(guò)討論的形式探討出物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律與結(jié)果，深化對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解與吸收，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如人教版高中物理教材選修3中《串聯(lián)電路與并聯(lián)電路》課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在試驗(yàn)前進(jìn)行分組形式，分組中應(yīng)盡量均衡每組學(xué)習(xí)能力，讓成績(jī)較好的學(xué)生幫助成績(jī)一般的學(xué)生，使每組都能有效完成物理課堂實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)基本操作流程，再讓學(xué)生自主探討達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案，并讓每組做好課堂實(shí)驗(yàn)筆記。實(shí)驗(yàn)前教師需要告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)的安全性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后針對(duì)每組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程筆記與結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，將最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方式向其他學(xué)生講解，強(qiáng)化高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)下的對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力與對(duì)物理知識(shí)的理解能力進(jìn)行改革，重視高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)進(jìn)行自主分析與論證，并通過(guò)討論等形式探討出物理規(guī)律與知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的印象，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的高中物理教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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