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        網(wǎng)絡環(huán)境下的中學語文課堂教學研究

        2014-10-31 15:20:06侯文理
        求知導刊 2014年9期
        關鍵詞:網(wǎng)絡環(huán)境中學語文

        侯文理

        摘 要:進入20世紀之后,網(wǎng)絡的興起給人們的生活帶來了巨大的改變,人們的生活、工作和學習方式都有了深刻的變化。媒體技術的發(fā)展同樣給教學帶來了新的契機和挑戰(zhàn),借助于網(wǎng)絡進行教學活動成為了新的教學模式。因此對于如何有效地利用網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學的優(yōu)勢,提高課堂教學質(zhì)量的研究具有現(xiàn)實意義。

        關鍵詞:網(wǎng)絡環(huán)境;中學;語文;課堂教學

        一、網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式概念簡述及理論依據(jù)

        網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式的理論依據(jù)主要有以下幾點:首先是多元智能理論,是指每個學生都具有不同的智能,教學的主要任務就是充分挖掘每個學生的潛能,提升他們的綜合素質(zhì)。其次是建構主義理論,這種理論要求學生主動學習而不是被動地接受知識,通過自己的理解,加深對知識的認識,提高學習效果。最后是合作學習理論,其核心是以小組為單位進行合作學習,合作學習能滿足不同學生對于學習的要求,從而達到更好的學習效果。

        二、網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式應用優(yōu)勢

        第一,網(wǎng)絡環(huán)境能夠提供更加生動形象的材料,使得語言信息更加的形象化和感性化。第二,在網(wǎng)絡的支持下,多媒體的教學環(huán)境能夠良好的實現(xiàn)師生之間、生生之間的信息交流。第三,網(wǎng)絡環(huán)境不僅能夠給教學提供更多的信息資料,使課堂教學呈現(xiàn)多樣化的姿態(tài),還能夠營造和諧的教學氛圍,提高語文學習的效率。第四,隨著網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式的完善,教師不再只是以信息的傳播者出現(xiàn),而是以引導者的身份參與到學生的學習過程中,師生之間的交流進一步加深。第五,網(wǎng)絡環(huán)境能夠保證每個同學的充分參與,不但能在教學過程中充分展示學生的思考過程,還能夠?qū)⒔虒W成果以幻燈片的方式展示,這樣極大地滿足了學生的心理,對今后語文的學習有著積極的影響。

        三、網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式存在的問題及原因分析

        第一,由于語文教學軟件寥寥無幾,同時教師的水平也參差不齊,雖然網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式有著不可替代的優(yōu)勢,但是諸多原因?qū)е陆處煹臒崆楹团d趣受到打擊,這種教學模式難以得到推廣。第二,網(wǎng)絡技術在實際的課堂教學中應用過于泛濫,導致幾乎完美的幻燈片取代了學生的思考,反而忘記了獨立思考和體會語言文字本身的意義。第三,在多媒體的實際應用中,往往存在著這樣的問題,通過多媒體來傳授課本知識,久而久之,盯著屏幕就成了學生的習慣,學生的思維跟著屏幕走,而老師也是單純地觸動鼠標,實際上多媒體反而控制了教學活動。第四,部分教師的信息洞察力不夠,在選取教學的素材時,往往存在著教學素材冗雜、華而不實等問題,不但不能及時完成教學任務,還使得學生無法獲得有效信息。第五,由于教師的年齡跨度較大,對于網(wǎng)絡技術的掌握能力不一,在新的教學環(huán)境和教學要求下,教師的整體素質(zhì)有待提高。

        四、網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式的應用策略

        1.完善教學模式

        教師在實際的教學實踐中,要明確教學目標和教學內(nèi)容,根據(jù)學生的實際接受能力來決定是否使用網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式,要將網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式作為教學活動的輔助工具,良好的結(jié)合現(xiàn)有的教學手段,不斷完善教學模式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的優(yōu)勢,有效的提高課堂教學的質(zhì)量。

        2.合理選擇素材

        目前網(wǎng)絡上的教學素材多種多樣,水平參差不齊,為保證中學語文的課堂教學與中學生的實際需求相結(jié)合,要求教師必須針對中學語文教學的特色,結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的特點,及時更新教育思想,選取與中學生的語文學習相符合的素材。

        3.提高教師素質(zhì)

        中學語文教師除了要有扎實的教學能力,還要有豐富的理論知識。同時,教師還要不斷地鞏固和提高專業(yè)技能,多加強網(wǎng)絡技術的學習,有效地利用多媒體教學,讓語文課學習起到寓教于樂的效果。

        中學語文的教學承載著培養(yǎng)學生未來語文能力的重任,網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式給中學語文教學帶來了機遇和挑戰(zhàn),廣大教育工作者應當以此為契機,繼續(xù)努力鉆研和探究,不斷完善語文教學的教學模式,為國家培養(yǎng)更多具備高超語言能力的人才。

        參考文獻:

        [1]陳 燕.初中語文課堂教學的有效性研究[D].上海:上海師范大學,2012.

        [2]劉麗君,熊才平,何向陽.網(wǎng)絡環(huán)境下教育信息資源動態(tài)發(fā)展利用研究[J].遠程教育雜志,2011(05).

        (作者單位:安徽省阜南縣洪河橋釤崗初級中學)endprint

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