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        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

        2014-10-31 15:20:06侯文理
        求知導(dǎo)刊 2014年9期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文

        侯文理

        摘 要:進(jìn)入20世紀(jì)之后,網(wǎng)絡(luò)的興起給人們的生活帶來了巨大的改變,人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式都有了深刻的變化。媒體技術(shù)的發(fā)展同樣給教學(xué)帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn),借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)成為了新的教學(xué)模式。因此對(duì)于如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中學(xué);語(yǔ)文;課堂教學(xué)

        一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式概念簡(jiǎn)述及理論依據(jù)

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)主要有以下幾點(diǎn):首先是多元智能理論,是指每個(gè)學(xué)生都具有不同的智能,教學(xué)的主要任務(wù)就是充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,提升他們的綜合素質(zhì)。其次是建構(gòu)主義理論,這種理論要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí),通過自己的理解,加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。最后是合作學(xué)習(xí)理論,其核心是以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)能滿足不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的要求,從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

        二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

        第一,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提供更加生動(dòng)形象的材料,使得語(yǔ)言信息更加的形象化和感性化。第二,在網(wǎng)絡(luò)的支持下,多媒體的教學(xué)環(huán)境能夠良好的實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的信息交流。第三,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅能夠給教學(xué)提供更多的信息資料,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的姿態(tài),還能夠營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。第四,隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的完善,教師不再只是以信息的傳播者出現(xiàn),而是以引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,師生之間的交流進(jìn)一步加深。第五,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠保證每個(gè)同學(xué)的充分參與,不但能在教學(xué)過程中充分展示學(xué)生的思考過程,還能夠?qū)⒔虒W(xué)成果以幻燈片的方式展示,這樣極大地滿足了學(xué)生的心理,對(duì)今后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著積極的影響。

        三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式存在的問題及原因分析

        第一,由于語(yǔ)文教學(xué)軟件寥寥無幾,同時(shí)教師的水平也參差不齊,雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式有著不可替代的優(yōu)勢(shì),但是諸多原因?qū)е陆處煹臒崆楹团d趣受到打擊,這種教學(xué)模式難以得到推廣。第二,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用過于泛濫,導(dǎo)致幾乎完美的幻燈片取代了學(xué)生的思考,反而忘記了獨(dú)立思考和體會(huì)語(yǔ)言文字本身的意義。第三,在多媒體的實(shí)際應(yīng)用中,往往存在著這樣的問題,通過多媒體來傳授課本知識(shí),久而久之,盯著屏幕就成了學(xué)生的習(xí)慣,學(xué)生的思維跟著屏幕走,而老師也是單純地觸動(dòng)鼠標(biāo),實(shí)際上多媒體反而控制了教學(xué)活動(dòng)。第四,部分教師的信息洞察力不夠,在選取教學(xué)的素材時(shí),往往存在著教學(xué)素材冗雜、華而不實(shí)等問題,不但不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù),還使得學(xué)生無法獲得有效信息。第五,由于教師的年齡跨度較大,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握能力不一,在新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求下,教師的整體素質(zhì)有待提高。

        四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

        1.完善教學(xué)模式

        教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來決定是否使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式,要將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式作為教學(xué)活動(dòng)的輔助工具,良好的結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)手段,不斷完善教學(xué)模式,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        2.合理選擇素材

        目前網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)素材多種多樣,水平參差不齊,為保證中學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)與中學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合,要求教師必須針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特色,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的特點(diǎn),及時(shí)更新教育思想,選取與中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相符合的素材。

        3.提高教師素質(zhì)

        中學(xué)語(yǔ)文教師除了要有扎實(shí)的教學(xué)能力,還要有豐富的理論知識(shí)。同時(shí),教師還要不斷地鞏固和提高專業(yè)技能,多加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí),有效地利用多媒體教學(xué),讓語(yǔ)文課學(xué)習(xí)起到寓教于樂的效果。

        中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生未來語(yǔ)文能力的重任,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī),繼續(xù)努力鉆研和探究,不斷完善語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)模式,為國(guó)家培養(yǎng)更多具備高超語(yǔ)言能力的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳 燕.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究[D].上海:上海師范大學(xué),2012.

        [2]劉麗君,熊才平,何向陽(yáng).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源動(dòng)態(tài)發(fā)展利用研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2011(05).

        (作者單位:安徽省阜南縣洪河橋釤崗初級(jí)中學(xué))endprint

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