摘 要：高中地理內容兼?zhèn)渥匀慌c社會兩大屬性，學生在接受時會顯得有些困難，但是自從引入多媒體教學技術以后，學生接受起來變得更加容易。

關鍵詞：信息技術；高中；地理教學

高中地理教學具有一定的實踐性與開放性，地理教學中很多教學內容講解起來存在一定的困難，傳統(tǒng)教學模式中這些內容都是不容易被學生理解的。但是現(xiàn)代信息技術的引入為高中地理教學帶來了一場革命。

一、合理使用教學課件

多媒體教學課件是高中地理教學中經(jīng)常使用的軟件，它為高中地理教學引入了新鮮的血液，將抽象的內容進行直觀的展示，更加便于學生理解。但是有時教師對課件準備不充分，或者沒有將課堂中的主導性充分發(fā)揮出來，這樣導致的結果就是，很多學生上課的過程就像看電影一樣，在大腦中留下的東西很少。所以，教師一定要慎用教學課件，在用教學課件的過程中一定要將課堂教學中的主要問題牢牢把握住，課堂氛圍是輕松的，但是不可以任意妄為，使學生真正地將教師教授的知識

變成自己的知識。只有這樣才能將先進教學方法的作用充分發(fā)揮出來，使學生在教學過程中對知識牢固地掌握。

二、課件在地理教學中的運用

高中生的理性思維已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，所以在課件的內容上應該具有一定的選擇性。在課堂中課件作為教學輔助工具而存在，在使用的時候要講究科學性，如果不遵守這種科學性，教學課件不但起不到積極作用反而容易引起一些消極反應。比方說對于一些單純陳述性的內容來說就無需使用教學課件，只有那些感性比較強的內容運用教學課件才會起到預期的效果。還有一些不容易講透徹的內容也可以用教學課件，將教學內容變得更加直觀、易懂。課件的制作要精良，對課件進行操作的時候要盡量做到流暢，這些要求都需要教師在教學之前要進行充分的準備，而且在上課前要進行一定的情境鋪墊，這樣學生在學習的過程中接受起來更加容易。

總之，目前的高中地理教學已經(jīng)離不開多媒體教學課件了，有了課件的幫忙學生接受知識變得更加容易，同時學生的地理學科素養(yǎng)和學科能力也得到了一定的提高。

參考文獻：

旋曉偉，王林，王曉青.信息技術在高中地理教學中的應用調查研究[J].曲阜師范大學學報：自然科學版，2013（1）.

作者簡介：高文，男，1983年12月出生，本科，就職于江西省宜春中學，研究方向：高中地理。endprint