平建雄

摘 要：內(nèi)地新疆中職班是筆者學校辦學中的一個新群體，也是我們所面臨的一個教育新課題。針對新疆班學生教育的特殊性，本文就德育、教學“兩手抓”的必要性和措施兩方面，探討如何實現(xiàn)內(nèi)地新疆中職班的培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地新疆中職班 德育 教學 “兩手抓”

舉辦內(nèi)地新疆中職班（簡稱內(nèi)職班），是黨中央、國務院統(tǒng)籌新疆經(jīng)濟社會發(fā)展、切實解決新疆缺乏技能型人才等實際困難的重大戰(zhàn)略決策，是維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的重要舉措，是帶動廣大農(nóng)牧民脫貧致富的有效途徑。筆者學校從2011年開辦內(nèi)職班至今歷時3年，在3年的辦學實踐中，學校在貫徹“愛、嚴、細”原則的基礎上，根據(jù)內(nèi)職班學生的培養(yǎng)目標，堅持一手抓德育，一手抓教學，通過實施“兩手抓”，學生維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的意識不斷增強，文化及技能水平逐步提高，基本達到了學校提出的“學會做人、學會學習、學會感恩、學會文明”的目標。

一、德育、教學“兩手抓”的必要性

1.德育與教學的辯證關(guān)系

廣義的教育是指能增長人的知識技能、影響人的思想品德、提高人的認識能力、增強人的體質(zhì)、完善人的個性的一切活動。狹義的教育主要是指學校教育。學校的教育工作是一個整體，德育與教學是這個整體的兩個方面，它們相輔相成、相互促進、共同發(fā)展。德國教育家赫爾巴特提出了“教育性教學”的概念，他認為人的觀念、情感、善的意志是不可分割的，作為知識傳遞過程的教學和作為善的意志形成的道德教育是統(tǒng)一的。“教學如果沒有進行道德的教育，只是一種沒有目的的手段。道德教育如果沒有教學，則是一種失去了手段的目的?！蓖ㄋ椎卣f，教育性教學就是既教書，又育人。

韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。對教師而言，只靠教書也許能造就有工作能力的人，但不能形成積極地協(xié)助社會發(fā)展的善良的人。反之，只靠育人，也許能造就善良的人，但不能形成有實際工作能力的人。好老師應該是在教書和育人上均能給學生以深刻影響的人。學校教育，育人為本、德育為先。德育工作基礎不實，學生學習的目的性不明確，學習動力就會缺失，教學質(zhì)量也不可能提高；反之，教學工作不抓好，學習質(zhì)量上不去，德育也會失去根基，變得蒼白無力。

2.內(nèi)職班學生的特殊性

（1）培養(yǎng)目標。內(nèi)職班的培養(yǎng)目標是：把內(nèi)地新疆中職班辦成宣傳黨的民族政策、增進民族團結(jié)、維護新疆發(fā)展穩(wěn)定的堅固陣地；培養(yǎng)一批堅決擁護中國共產(chǎn)黨領導、熱愛偉大祖國、堅持社會主義制度、維護祖國統(tǒng)一的，有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體全面發(fā)展的，具有較強就業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才?？梢妰?nèi)職班教育必須德育與教學并重，決不能顧此失彼。

（2）自身情況。內(nèi)職班學生來自遙遠的西部邊陲，他們遠離家鄉(xiāng)、遠離親人，由于語言、環(huán)境及文化的差異，必然會在心理和行為等方面發(fā)生變化，一些學生還存在著散漫、易沖動、抽煙等不良習性。因此，學校必須及時關(guān)注學生的思想動態(tài)，有計劃、分步驟、有針對性地對學生進行思想政治、道德品質(zhì)和行為規(guī)范方面的教育。筆者學校內(nèi)職班學生分屬維吾爾族、哈薩克族、回族、蒙古族、漢族等7個民族，其中少數(shù)民族占81%，而且絕大部分學生來自于南疆四地州的農(nóng)牧民家庭，他們都懷揣著學好技能、建設家鄉(xiāng)、改變命運的夢想。這也需要學校不斷探索符合學生實際的教學方式方法，自始至終地抓好日常的教學工作，提高教學質(zhì)量。

二、筆者學校開展德育、教學“兩手抓”的實踐

1.建章立制，規(guī)范管理

筆者學校根據(jù)“真感情、嚴要求、細管理”的九字方針，分別制訂了《新疆班學生一日常規(guī)》《新疆班學生住宿生管理條例》《新疆班學生表彰、獎勵與處分辦法》《新疆班貧困學生醫(yī)療費用使用辦法》等一系列符合新疆學生特點的規(guī)章制度，并匯編成《學生手冊》。制度的制定和執(zhí)行，為實施嚴格管理提供了依據(jù)，學生也能以此來規(guī)范自己的行為。例如針對涉疆網(wǎng)絡信息安全問題，學校制定了《新疆班學生上機管理規(guī)定》《新疆班學生手機使用辦法》，并劃好隔離帶，筑牢防火墻，嚴格執(zhí)行。老師還經(jīng)常教育學生要提高明辨是非的能力，拒絕瀏覽非法網(wǎng)站。

2.創(chuàng)設物化環(huán)境，增強育人功效

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中一個微妙的領域。”良好的育人環(huán)境對學生起著潛移默化的作用?！皩W會做人、學會學習、學會感恩、學會文明”，在新疆班綜合樓，十六個大字道出了學校對新疆學子的殷切希望；樓道旁懸掛著學生活動、文藝演出、體育比賽等照片，讓學生們倍感親切；教室的布置也別具一格，墻上裝飾著“國是大中國”“家是一個家”的標語，還有國旗圖案、中國結(jié)、窗花等等，一張張標語、一幅幅圖片無不在發(fā)揮著愛國主義、民族團結(jié)和中華文化的熏陶作用。

3.真心付出，細心呵護

內(nèi)職班學生遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，特別是在入校初期，常常有學生一邊打電話一邊流眼淚。老師們既當老師，又當家長，耐心地與學生們交流，陪他們鍛煉，教他們洗衣。由于水土不服、運動或飲食方面的原因，內(nèi)職班學生生病的較多，老師們噓寒問暖、悉心照料?！懊糠昙压?jié)倍思親”，當國慶、春節(jié)、中秋等節(jié)日來臨時，人們紛紛回家團聚，可老師們卻陪著學生們購物、聊天、聯(lián)歡。在古爾邦節(jié)等少數(shù)民族重大節(jié)日時，學校也會精心準備，組織學生會餐，并向?qū)W生贈送禮物。老師們的愛心和細心，換來了學生的信任和感激。一名11級畢業(yè)生在給老師的留言中寫道：“三年中，也許我并不是一個好學生，但您是我的好老師。您的笑容和溫暖陪我走過三年。我對您充滿感激！”此情此景，真可謂“清風明月本無價，只言片語皆有情”。

4.貼近生活，寓教于樂

陶行知先生曾指出：“做是學的中心，也是教的中心?！币岣叩掠挠行?，就應當重情感情境，重實踐體驗，貼近生活，寓教于樂。新疆學生熱愛運動，能歌善舞，學校每周都有音樂課，由專業(yè)老師授課，通過歌曲、舞蹈、說唱等形式，讓學生感受真善美，讓社會主義核心價值觀占領思想文化陣地。《歌唱祖國》《團結(jié)就是力量》等歌曲在潛移默化中起到了開展愛國主義、民族團結(jié)教育的作用。endprint

“隨風潛入夜， 潤物細無聲?！睙o償獻血、主題班會、文藝演出、體育比賽等各項活動，不但增強了學生的體魄，培育了學生的集體意識、競爭意識和不畏困難、勇于拼搏的品格，而且還提升了學生的自信心、愛心、感恩之心。學校還組織學生參觀游覽魯迅故居、大禹陵、朱家尖、東方明珠塔等風景名勝，讓學生了解各地的風土人情，領略祖國的美好河山，感受中華民族的燦爛文化。此外，還有《雪蓮花開》這本筆者學校新疆學區(qū)自己的刊物，刊物設有“我愛我?！?“快樂成長”“青春心語”的欄目，一篇篇文章、一張張照片記錄了領導們的關(guān)懷、老師們的期望和同學們的感悟。

5.突出漢語教學，注重“課證融通”

內(nèi)職班學生少數(shù)民族占絕大多數(shù)，雖然他們?nèi)雽W時的漢語水平從整體上講有了較大的提高，但還是有不少學生的聽說能力不能滿足教學的要求，更不用說寫作能力了。為此，學校對入學新生進行漢語測試，實行分層教學?？炻嗨_課程不同，同科目使用的教材也不同。例如，慢班一年級不開英語課，語文開基礎漢語聽力課，由雙語老師授課，先提高學生的聽說能力；而快班則從第一學期就開設英語課，語文教材也與內(nèi)地班相同。為提高學生的漢語水平，老師利用自修課組織學生練習普通話，并結(jié)合《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《學誦做》等視頻資料和“漢語情景對話”“班級演講大師”等活動，以增強漢語學習的趣味性、有效性。同時，學校還要求專業(yè)課老師將專業(yè)名詞的抄寫、注音等作為課后作業(yè)。這樣圍繞漢語教學，各課聯(lián)動，成效明顯。

職業(yè)資格證書是對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行的客觀公正、科學規(guī)范的評價、鑒定，它對學生今后就業(yè)意義重大。為此，學校十分注重考證考級工作，積極探索把職業(yè)資格認證課程納入教學計劃，融入各教學環(huán)節(jié)，提高了專業(yè)技能學習的針對性和實效性。

6.建立校內(nèi)實訓基地，提高學生就業(yè)能力

為解決內(nèi)職班學生的實習問題，創(chuàng)造一個有真實職業(yè)氛圍的校內(nèi)實訓基地，學校新建了動漫和電子兩個實訓工廠，安排實訓指導老師跟班實習，并聘請企業(yè)技術(shù)人員作為實訓導師進行現(xiàn)場指導，各工廠還設立組長、質(zhì)檢員、計件員等，參照工廠的模式進行管理。老師還帶領學生深入工廠和企業(yè)進行參觀學習，感受企業(yè)文化，增強學生對自身工作的定位和對所學專業(yè)的理解。學校積極引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以加快學生進入職業(yè)角色的速度，縮小角色轉(zhuǎn)換的跨度。

三、德育、教學“兩手抓”的成效與思考

通過實施“兩手抓”，學生自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的意識不斷增強，對中華民族、中華文化和中國特色社會主義道路的認同感不斷強化，漢語水平和專業(yè)技能不斷提高。學生思想穩(wěn)定、生活穩(wěn)定，無償獻血、廣場扶摔倒老人等好人好事不斷涌現(xiàn)。

辦學3年來，新疆學區(qū)在全校元旦文藝匯演中連獲一等獎，體育比賽也頻頻獲獎。有82人取得了普通話等級證書，有兩位學生分別獲得紹興市中職學校漢字聽寫比賽一等獎和二等獎。在2014年4月的技能等級鑒定中，學生中級工和初級工的通過率為100%。特別是在2014年浙江省高職院校招生考試中，內(nèi)職班學生上線率為82%，超出全省錄取率，有6人進入全省內(nèi)職班高考前十名，其中張浩琛同學獲內(nèi)地西藏新疆內(nèi)職班單招單考全省第一，紹興教育網(wǎng)、紹興日報等多家媒體對此做了詳細報道。

內(nèi)職班學生教育事關(guān)民族團結(jié)、社會穩(wěn)定，涉及各族學生和家庭的切身利益。堅持“兩手抓”，教師應進一步樹立“人人都是德育工作者”的觀念，做到管理育人、服務育人，要因勢利導地在各學科教學中滲透德育教育，要在課程設置、教材選擇、教師任課、教學方法等方面多下工夫，積極開展對如何提高課堂教學效率的探究。相信經(jīng)過我們的不懈努力，筆者學校新疆班一定會越辦越好！

參考文獻：

[1]何華，唐智松.中職學校生活德育的實踐探索[J].職業(yè)教育研究，2014（5）.

（作者單位：紹興市職業(yè)教育中心）endprint