摘 要：通過針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的道德水平，運(yùn)用布萊特效應(yīng)在道德發(fā)展中的作用，提出實(shí)施德育教育的方法和策略，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的道德發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：布萊特效應(yīng)；道德教育；中職生

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德現(xiàn)狀

中職生與高中生相比有著自己的特點(diǎn)，中職學(xué)生正處在身心發(fā)育期，思想活躍，但主控性差，容易受外界因素的影響。具體表現(xiàn)為：相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏理想信念，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正；審美觀念和審美情趣低下，衣著打扮和行為舉止怪異，是非不明，美丑不分；少數(shù)學(xué)生在日常工作和生活中自私自利，對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心。

二、布萊特效應(yīng)及其運(yùn)用

1.布萊特效應(yīng)的含義

布萊特認(rèn)為，道德教育的目的首先在于促進(jìn)學(xué)生的道德判斷不斷向更高水平和階段發(fā)展，其次，在于促進(jìn)學(xué)生道德判斷與行為的一致性。因此，道德教育的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生道德判斷力的逐步提高。

2.布萊特效應(yīng)的運(yùn)用

布萊特認(rèn)為，根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德理由和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認(rèn)知平衡之中不斷地提高自己的道德判斷發(fā)展水平。

三、根據(jù)布萊特效應(yīng)，制訂具體的方法和策略

1.根據(jù)中職生的道德判斷發(fā)展水平制訂教育活動(dòng)

中職生生活和知識(shí)閱歷淺，對(duì)事物的判斷能力差，心理的成熟、思想的成熟還很不完善，這就需要我們加以教育引導(dǎo)。

2.讓中職生多接觸“榜樣人物”“優(yōu)秀人物”

榜樣教育是為了滿足中職生內(nèi)心需要而應(yīng)運(yùn)而生的，它符合中職生的年齡特征。中職生可塑性大，模仿性比青少年更強(qiáng)，容易跟著學(xué)、跟著走，這樣有助于他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

德育過程是一個(gè)長期的曲折的過程，結(jié)合不同形勢(shì)下的不同德育現(xiàn)狀，常抓不懈，講求實(shí)效才能真正闖出一條中職德育工作的新路子。

參考文獻(xiàn)：

李喜婷.布萊特效應(yīng)的運(yùn)用[J].編輯之友，2010（12）.

作者簡介：劉海波，男，1982年4月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，就職于山東省利津縣職業(yè)教育中心，研究方向：心理健康方向。endprint