任旭東　任乃飛　周建忠　黃舒

摘 要： 創(chuàng)新型人才必須具備開闊的專業(yè)視野、良好的知識應用能力和人文素養(yǎng)、較好的團隊合作精神和實踐動手能力等。文章介紹了卓越專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高學生素質為目標，探討了在“機械制造自動化”課程體系建設、教學內容和教學方法等方面進行教學改革的新思路，并提出教學理論與生產實踐環(huán)節(jié)相輔相成的措施實施人才培養(yǎng)。

關鍵詞： 創(chuàng)新型人才 機械制造自動化 培養(yǎng)模式

創(chuàng)新是人類偉大的實踐活動，也是推動社會和科技進步發(fā)展的強大動力。創(chuàng)新有助于促進社會的經濟增長，有助于提高企業(yè)的競爭力和經濟效益。因為創(chuàng)新，人類發(fā)明了語言和勞動工具，使人類有別于其他動物。因為創(chuàng)新，人類有條件探索自然、探索宇宙。因為創(chuàng)新，人類更好地創(chuàng)造美好未來。“機械制造自動化”課程是工科院校學生的一門重要專業(yè)課，是為機械制造自動化專業(yè)培養(yǎng)通用人才奠定基本理論和專業(yè)知識而設立的必修課程。該課程面向研究設計院所、機械制造、汽車等行業(yè)，培養(yǎng)機械制造與自動化專業(yè)高級專門人才，課程主要介紹機械制造中各主要單元、系統(tǒng)的自動化方法、各種自動化裝置的結構原理和特點。長期以來，自動化制造系統(tǒng)課程重視專業(yè)基礎知識教育，學生的學習過于理論化，因而缺乏興趣，僅僅是被動學習。學生的創(chuàng)新實踐能力特別是實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到很大限制。2010年以來，國家提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，卓越計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重要舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的各類型高質量工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和實施人才強國戰(zhàn)略服務。所以對于卓越專業(yè)機械制造自動化課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，必須重視創(chuàng)造力方面發(fā)展，培養(yǎng)出既具理論又能實踐與創(chuàng)新的復合卓越型人才。

卓越計劃的目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的各類型高質量工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現工業(yè)化和現代化奠定堅實的人力資源基礎，增強我國的核心競爭力和綜合國力。因此，卓越專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有行業(yè)企業(yè)深度參與，學校按照通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，并強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力的特點。

1.強化工程實踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)實踐能力為目標，強調關鍵能力的培養(yǎng)。課程專業(yè)老師在給卓越班級傳授自動化制造系統(tǒng)課程時，充分利用多媒體、視頻動畫功能強化互動教學效果，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。充分利用江蘇大學校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地——工業(yè)中心（國家級實驗教學示范中心）加大授課內容的信息量，使抽象的教學內容更加形象化、直觀化。課程授課小組大力進行教學方法改革，在認真組織教學內容的基礎上，制作多媒體教學課件，利用多媒體課件、視頻或動畫輔助教學。在教學過程中，通過精心準備的視頻或動畫演示，結合校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地機械制造自動化實例，學生不但興趣濃厚，而且結合所學內容進行深入思考，提出一些有見地的見解。例如學生在學習了計算機控制的自動化加工中心以后，結合課堂上講解的自動化設備改造方法，提出在普通機床中，是否能將計算機技術全面引入可編程序控制器中，使其實現了功能飛躍。這是一種具有更高的運算速度、更小的體積、更可靠的工業(yè)抗干擾能力、更復雜的運算和控制功能進行改造實現機床自動化控制的創(chuàng)新思路。

2.高校與企業(yè)聯合培養(yǎng)創(chuàng)新人才新機制

傳統(tǒng)的高校教學模式以理論知識為主，只重視“術業(yè)有專攻”，學生具備理論知識而缺乏實踐和專業(yè)應用能力。同時，一些新課程、新技術、專業(yè)知識中的新理論學生也很難學到。培養(yǎng)卓越的應用型人才，其核心理念應是以“實踐與創(chuàng)新能力”為中心，以培養(yǎng)學生的實際運用能力與創(chuàng)新能力為宗旨。江蘇大學基于以工科為特色的教學研究型綜合性大學的辦學特色，一直致力于培養(yǎng)產品開發(fā)型和專業(yè)服務型這兩類學生的創(chuàng)新素質和能力。經過多年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索，取得了豐碩成果，創(chuàng)立了全國首家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校，率先開設了創(chuàng)造學課程，創(chuàng)辦了創(chuàng)新教學試驗區(qū)，校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地——工業(yè)中心建成為國家級實驗教學示范中心，并且與市政府共建了國家大學科技園、國家級大學生創(chuàng)業(yè)園和國家級高校學生科技創(chuàng)新實習基地。

“機械制造自動化”作為一門理論與實踐緊密結合的課程，具有較強的專業(yè)性和工程實踐性。在課堂傳授的同時，我們也注重生產實習和畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。生產實習不僅是學生全面了解企業(yè)生產過程的重要實踐環(huán)節(jié)，而且是為學習后續(xù)的專業(yè)課和鞏固已學知識而進行的重要教學環(huán)節(jié)。這樣在傳授相關專業(yè)課程的同時，就可以與生產實習中的相關內容結合起來進行講解。通過課堂討論、互動及啟發(fā)等教學方式，使學生將課堂上講解的內容、生產實習中接觸到的及以前學過的相關知識融合，從而產生創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。課程授課小組在加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)方面，主要是以兩大工程教育體系——《華盛頓協(xié)議》和“歐洲大陸工程教育體系”為參照，以新型工業(yè)化過程中的社會需求為導向，以工程教育必須回歸工程實踐為原則，采取校企結合形式，切實將實踐能力的培養(yǎng)滲透到學生專業(yè)實習、畢業(yè)設計等各個環(huán)節(jié)中。

針對學生的實際情況，授課小組在畢業(yè)設計教學過程中選題時，一方面選題內容與現有科研項目相結合，另一方面選題內容與“機械制造自動化”課程等方面的內容緊密結合，選取難度適中的題目讓學生完成，既不會讓學生感覺太難挫傷積極性，又不會太簡單使學生得不到應有鍛煉。比如為了配合機械制造自動化課程的教學，我們選擇與課程內容相關的題目，如堆垛起重機、取料貨叉、自動上料裝置等讓學生完成，對于學生在畢業(yè)設計過程中出現的問題與不足，在給下屆學生講解這門課的時候，就可以結合以前學生完成的該門課程相關內容的畢業(yè)設計的仿真實例進行。

在注重生產實習和畢業(yè)設計的基礎上，針對卓越學院學生的培養(yǎng)目標與要求，加強生產實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。對于卓越班三年級學生，授課小組與校外企業(yè)聯合培養(yǎng)，學生進車間動手實踐一年，我們與江蘇大學機電總廠、昆山佰奧自動化設備科技有限公司等聯合培養(yǎng)卓越專業(yè)機械制造自動化課程創(chuàng)新型人才，針對企業(yè)實踐現場的實際條件，合理安排實踐內容，使學生鞏固、證實、加深和延伸已學過的基礎知識和部分專業(yè)知識，并且通過實踐，使學生了解和掌握本專業(yè)基本的生產實踐知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好基礎。并積極引導與加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結合江蘇大學全力打造的“創(chuàng)新強基工程、創(chuàng)新導航工程、創(chuàng)新引領工程”三大工程，鼓勵學生積極參與江蘇大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學校、大學生科研立項項目、江蘇大學“星光杯”科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學生在豐富多彩的創(chuàng)新實踐活動中，在充滿競爭與激情的賽事中鍛煉創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新素質。

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基金資助：江蘇大學教學改革與研究項目（JGZD2009004）。