房小燕

摘 要： 板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。這就需要教師深挖教材，掌握學(xué)情，精心設(shè)計(jì)，更可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使板書(shū)發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞： 板書(shū)設(shè)計(jì) 重要作用 優(yōu)秀板書(shū) 學(xué)生參與 課堂效率

“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！边@是前蘇聯(lián)著名教育家加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句名言。的確，成功的教學(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合的結(jié)果，所以堅(jiān)持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過(guò)程審美化，應(yīng)是每位教師的不懈追求。板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)時(shí)教師在黑板上提煉出來(lái)的授課重點(diǎn)、關(guān)鍵，因此，有人將板書(shū)比做一堂課的“眼睛”。板書(shū)的形式有多種，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇和設(shè)計(jì)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、發(fā)展和完善。好的板書(shū)對(duì)于學(xué)生理解和領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，有的教師開(kāi)始不注重板書(shū)，甚至認(rèn)為板書(shū)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。一堂課下來(lái)，常常黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，要么就在黑板上隨意寫(xiě)下幾個(gè)字，要么只是將黑板作為學(xué)生做題的板演陣地，更談不上什么“設(shè)計(jì)”了。筆者認(rèn)為，但凡有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，特別是在實(shí)施課程改革，積極打造高效課堂的背景之下，板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中更是起著不可低估的作用，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的又一途徑。

一、“板書(shū)”在課堂教學(xué)中起著哪些重要作用呢？

1.板書(shū)有長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生重復(fù)傳遞信息的作用。

板書(shū)首先借助精煉的文字向?qū)W生傳遞豐富的信息。試想如果我們不用文字，在教學(xué)時(shí)就只能采用口傳身授的辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)極大降低。而板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，易記難忘，將系統(tǒng)的知識(shí)要點(diǎn)固化在黑板上，不斷地給學(xué)生正面刺激，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.板書(shū)具有與實(shí)物不同的激活學(xué)生思維的作用。

英語(yǔ)課上，教師常借助實(shí)物進(jìn)行講解，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常直觀的。如在講英語(yǔ)單詞“pig”時(shí)，我們可將帶有小豬的圖片帶到課堂上，然后指著它，大喊一聲“pig”，這樣非常直觀，學(xué)生也容易記住。教師也可在黑板上畫(huà)圖，或用多媒體投影，但實(shí)物和多媒體輔助教學(xué)都缺少學(xué)生抽象思維的積極參與。如果我們?cè)谥v“pig”時(shí)，在黑板上寫(xiě)一個(gè)“豬”字，學(xué)生看到這個(gè)字，大腦就會(huì)通過(guò)間接的思維與“豬”的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，立即明白了單詞的意思。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，板書(shū)能起到一定的促進(jìn)作用。我們還可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)與文字相結(jié)合的板書(shū)，加深學(xué)生的理解和記憶。

3.板書(shū)具有較大的靈活性。

使用多媒體輔助教學(xué)，易于突破難點(diǎn)，形象直觀的畫(huà)面能彌補(bǔ)部分同學(xué)空間想象能力的不足。在使用過(guò)程中，我們有很深的體會(huì)，準(zhǔn)備一節(jié)課需要很長(zhǎng)時(shí)間，即使使用現(xiàn)成的多媒體，與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合也很費(fèi)時(shí)。另外，這些教學(xué)媒體有一個(gè)共同的缺陷：要按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的反饋情況靈活處理教材。即使是自己制作的課件，也有類(lèi)似的不便，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中會(huì)有偶發(fā)事件，這是難以預(yù)料的。而板書(shū)則具有較大的靈活性，可以根據(jù)具體情況，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整。

4.板書(shū)有示范和審美作用。

課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開(kāi)具體生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，離不開(kāi)基于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又經(jīng)不斷錘煉出來(lái)的教學(xué)組織能力，也離不開(kāi)簡(jiǎn)約精當(dāng)?shù)膬?yōu)秀板書(shū)。板書(shū)會(huì)直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果教師的示范不夠規(guī)范，學(xué)生的模仿就會(huì)“差之千里”。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，不僅能給學(xué)生良好的示范，活化所學(xué)的知識(shí)，而且能讓學(xué)生加深理解和記憶，更是提高學(xué)生審美能力的重要手段。

二、如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)呢？

1.深挖教材，把握重點(diǎn)。

板書(shū)是一堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)在課堂上的展示，也是鞏固知識(shí)的依據(jù)。因此，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)，應(yīng)在準(zhǔn)確“吃透”教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是“二次備課”。板書(shū)設(shè)計(jì)一般要遵循教材的邏輯順序，緊扣教學(xué)目標(biāo)。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標(biāo)題、問(wèn)題的銜接和關(guān)鍵。

（2）能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內(nèi)容。

（3）能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、加強(qiáng)記憶的內(nèi)容，如對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的提煉等。

總之，備課時(shí)就應(yīng)注意把握課本的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，突出特點(diǎn)，為優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)提供素材和依據(jù)。

2.掌握學(xué)情，有的放矢。

要設(shè)計(jì)好一堂課的板書(shū)，必須掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們的知識(shí)水平和接受能力，否則，設(shè)計(jì)出的板書(shū)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.講寫(xiě)結(jié)合，相得益彰。

板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。課堂上的板書(shū)很多只是條條框框，實(shí)質(zhì)上它與教學(xué)內(nèi)容是綱與目的關(guān)系。因此，板書(shū)的內(nèi)容必須精煉，這就要求教師在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，將通盤(pán)考慮講述內(nèi)容，如寫(xiě)哪些內(nèi)容，什么時(shí)機(jī)寫(xiě)，寫(xiě)在什么位置等，都應(yīng)做周密合理的安排。只有這樣，板書(shū)才能與授課進(jìn)程互相協(xié)調(diào)，相得益彰。

4.主輔相隨，緊密結(jié)合。

系統(tǒng)性板書(shū)與輔助性板書(shū)應(yīng)緊密結(jié)合。系統(tǒng)性板書(shū)是板書(shū)的主體，輔助性板書(shū)為系統(tǒng)性板書(shū)奠定基礎(chǔ)，二者相輔相成、密切結(jié)合才能收到良好的效果。

5.語(yǔ)言準(zhǔn)確，啟發(fā)性強(qiáng)。

教師板書(shū)的語(yǔ)言要確切、精當(dāng)、言簡(jiǎn)意明、一目了然，給人以凝練之感，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

6.條理清楚，內(nèi)容完整。

有些板書(shū)雖在授課過(guò)程中不規(guī)則地間隔出現(xiàn)，但最后仍要形成一個(gè)整體。一堂課的板書(shū)，應(yīng)是對(duì)該堂課講述內(nèi)容的濃縮，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，以便學(xué)生在課后利用板書(shū)的章、節(jié)、目、條、款進(jìn)行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。

7.學(xué)生參與，師生互動(dòng)。

好的板書(shū)融知識(shí)性、趣味性為一體，讓有限的空間發(fā)揮最大的作用。板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，需要借助教師各方面的優(yōu)秀素質(zhì)加以發(fā)揮。也正因?yàn)槿绱?，有不少人認(rèn)為板書(shū)設(shè)計(jì)完全是教師單方面的行為。其實(shí)不然，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要，及時(shí)給學(xué)生提供“板書(shū)”的時(shí)間和空間，讓學(xué)生與教師共同完成板書(shū)，并且將板書(shū)在本堂課小結(jié)時(shí)加以利用，學(xué)生此時(shí)會(huì)聽(tīng)得特別認(rèn)真，真正將自己的“主人翁”地位體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，這需要教師總攬板書(shū)的全局，開(kāi)辟一塊“空間”給學(xué)生，如何書(shū)寫(xiě)、寫(xiě)什么，教師應(yīng)該“胸有成竹”。否則不但起不到應(yīng)有的作用，反而有可能攪亂教師自身板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖，影響整個(gè)課堂的進(jìn)度和效率。筆者認(rèn)為在英語(yǔ)課上讓學(xué)生參與板書(shū)很有價(jià)值。那么如何讓學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生和教師又各有什么要求，如下幾點(diǎn)很重要：

（1）教師搭好框架，學(xué)生填入基石。

教師考慮得再周到，板書(shū)設(shè)計(jì)得再漂亮，也有可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觸動(dòng)不會(huì)很大，但如果學(xué)生真正主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)立即得到增強(qiáng)。因此，教師先要寫(xiě)下提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容（如本課的整體結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象，當(dāng)然，訓(xùn)練到位后同樣可讓學(xué)生完成），實(shí)際就是給學(xué)生搭好框架、做出書(shū)寫(xiě)等方面的示范。其余的內(nèi)容，如單詞、短語(yǔ)這些英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的各種“建材”可以由學(xué)生填充。這樣既可以給學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，又是教師進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查、了解學(xué)情的有效途徑。目前，學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)較多，要引導(dǎo)學(xué)生充分把握課外時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，如果不及時(shí)有效地加以引導(dǎo)，不少學(xué)生就有可能陷入自由散漫、無(wú)所事事的境地。通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生課前有效利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行真正的自主學(xué)習(xí)，第二天在英語(yǔ)課堂上就有可能給他一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)也是向其他同學(xué)證明自己自主學(xué)習(xí)的能力。因此，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真積極地準(zhǔn)備，珍視這個(gè)師生共同完成板書(shū)的機(jī)會(huì)。

（2）學(xué)生注重與教師的配合，培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力。

每一位學(xué)生都有可能被老師請(qǐng)上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們就必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，如何與教師或其他學(xué)生配合而不影響板書(shū)的整體布局，特別會(huì)考慮自己的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和速度，因?yàn)樗窃谙蛉嗤瑢W(xué)展示。這一點(diǎn)很符合如今中考模式中提高學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)水平的要求，因?yàn)橹锌际请娔X“掃描”閱卷，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出了很高的要求。某些教師仍處于“說(shuō)教無(wú)用”、“訓(xùn)練無(wú)時(shí)”的尷尬境地，而讓學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，在這方面可以作適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學(xué)生會(huì)非常重視自己的書(shū)寫(xiě)速度和板書(shū)質(zhì)量。

（3）教師“主導(dǎo)”要巧妙，充分把握好課的節(jié)奏與時(shí)間。

在這方面，對(duì)教師能否吃透教材、準(zhǔn)確把握學(xué)情提出了更高的要求。一個(gè)好的教師，課上的每一分每一秒都應(yīng)該是有目的有任務(wù)不浪費(fèi)的。在學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)這一問(wèn)題上，可能有不少教師和筆者開(kāi)始實(shí)踐時(shí)一樣，是持懷疑態(tài)度的。因?yàn)榻處熒杂锌紤]不周，或者學(xué)生不如教師所預(yù)期的那樣（如有些學(xué)生寫(xiě)字不夠快不夠好、預(yù)習(xí)不充分），都有可能影響整堂課的教學(xué)進(jìn)度、課堂氛圍。因此，開(kāi)始時(shí)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、示范、訓(xùn)練相當(dāng)重要。當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練到位時(shí)，學(xué)生知道課堂時(shí)間很寶貴，某些學(xué)生一溜小跑上前，又快又好地進(jìn)行精美的板書(shū)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

有些教師可能會(huì)懷疑，上黑板的學(xué)生板書(shū)了，其他學(xué)生做什么呢？筆者每次都讓臺(tái)上的學(xué)生與下面的學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。如果時(shí)間許可的話(huà)，還可進(jìn)行當(dāng)堂提問(wèn)，防止投機(jī)取巧、魚(yú)目混珠的現(xiàn)象發(fā)生，確保每位學(xué)生有事可做，不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘，真正提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，對(duì)筆者來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生參與板書(shū)仍然是個(gè)新課題，還需和大家一起探討和研究，共同追求將板書(shū)的內(nèi)容、過(guò)程、作用、功能最優(yōu)化，使其真正為提高英語(yǔ)課堂效率服務(wù)。