徐粉芹

摘 要： 反思性教學(xué)是一種可以有效提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段，對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科來說，采取反思性教學(xué)方法顯得尤為必要。本文闡述了高中數(shù)學(xué)實(shí)行反思性教學(xué)的意義，分析了在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 反思性教學(xué) 教學(xué)方法

一、引言

反思性教學(xué)是教師對(duì)自己教學(xué)行為的思考和研究，是對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題與不足，并提出改進(jìn)的方法與對(duì)策。數(shù)學(xué)反思性教學(xué)，是指數(shù)學(xué)教師按照具體的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方法，在課后對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，并在以后的課堂教學(xué)中加以完善，從而達(dá)到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。反思性教學(xué)，要求教師清楚教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)手段和教學(xué)效果，還要求教師具備一定的課堂探究能力。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極采用反思性教學(xué)方法，充分提高學(xué)生的邏輯能力與分析能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，使每位學(xué)生的智力和天賦都得以最大限度地發(fā)揮。

二、高中數(shù)學(xué)實(shí)行反思性教學(xué)的意義

1.有助于教師的數(shù)學(xué)教學(xué)研究

教學(xué)研究的目的在于探尋到更合理的教學(xué)實(shí)踐，反思性教學(xué)被認(rèn)為是較合理的教學(xué)手段之一。通過反思性教學(xué)，教師可針對(duì)教學(xué)中的某種教學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成新的理解，并在以后的教學(xué)行為中逐步滲透。這樣不僅能夠在教師間形成教學(xué)研究的氛圍，而且能夠改善教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與不足，有效增強(qiáng)教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.有助于教師道德感的增強(qiáng)

對(duì)于教師來說，道德感的重要體現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，責(zé)任感是教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思的前提條件。教師教學(xué)反思能力的提高，有助于教師以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開展教學(xué)，使教學(xué)實(shí)踐過程變得更有效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.有助于教師的轉(zhuǎn)型

現(xiàn)代教育理念對(duì)教師的要求是由傳授型逐步過渡為學(xué)者型，而學(xué)者型教師應(yīng)具備一定的教學(xué)研究能力和反思能力。反思性教學(xué)，不僅要求教師擁有專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，還要求教師具有深厚的教育理論修養(yǎng)和過硬的教育科研基本功，能夠?qū)虒W(xué)過程中的種種現(xiàn)象進(jìn)行反思，提出改進(jìn)對(duì)策，解決教學(xué)問題。

綜上所述，實(shí)行反思性教學(xué)，可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的錯(cuò)誤行為并及時(shí)加以改正，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際不斷完善教學(xué)計(jì)劃，這對(duì)不斷提高教師自身素質(zhì)和能力起著促進(jìn)作用。高中數(shù)學(xué)課堂反思性教學(xué)的開展，可以激發(fā)課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化教學(xué)效果，對(duì)于教師專業(yè)化水平和學(xué)生分析及解決數(shù)學(xué)問題能力的提高有著非常重要的意義。

三、高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的方法

1.教師備課反思

教師備課反思，也叫課前反思，是指教師在上課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫教案，并對(duì)教案進(jìn)行細(xì)致的檢查、反思，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，教學(xué)目的更明確和具體，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法易于學(xué)生理解和接受，使整個(gè)教學(xué)過程變得更輕松，教學(xué)效果更顯著。課前反思的主要內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，并針對(duì)學(xué)生在上課時(shí)可能出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)探究活動(dòng)，必要時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減，還可對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展及整合。如在教授函數(shù)這一部分的知識(shí)時(shí)，有這樣一個(gè)概念：函數(shù)f（x）=x+■，當(dāng)x>1時(shí)，函數(shù)的單調(diào)性遞增。教師在上課前就需要思考：學(xué)生在課堂上會(huì)提出哪些疑問？對(duì)于這些疑問該怎么解答？怎樣讓學(xué)生更容易理解？此時(shí)教師要做到既為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)，又能根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)將問題解釋明白。教師的課前反思，能夠使教師的教學(xué)思路更清晰，有助于使教學(xué)成為一種有目的、有組織、有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

2.教學(xué)過程中的反思

教學(xué)過程反思，也叫課中反思，是教師在課堂教學(xué)中能夠掌握學(xué)生的理解情況，并根據(jù)這一情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)習(xí)氛圍變得積極、民主，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，開拓學(xué)生思維，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，促使教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地開展。課中反思要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并采用合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引。如之前所提到的函數(shù)f（x）=x+■，當(dāng)x>1時(shí)函數(shù)單調(diào)遞增，學(xué)生可能會(huì)問：為什么x>1時(shí)函數(shù)單調(diào)遞增，而不是x>0時(shí)函數(shù)單調(diào)遞增呢？此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向思考：當(dāng)x<1時(shí)，函數(shù)的單調(diào)性會(huì)不會(huì)隨之遞減？教師可讓學(xué)生通過描點(diǎn)的方法畫出函數(shù)圖像加以驗(yàn)證，學(xué)生就會(huì)得出當(dāng)x>1且隨著x的數(shù)值不斷增加，函數(shù)f（x）=x+■越來越趨近于y=x，f（x）自然隨著x的增大而增大；而當(dāng)0

3.課后反思

課后反思是指教師在上完課后，針對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的應(yīng)用，與學(xué)生的互動(dòng)，以及教學(xué)手段與教學(xué)方法等，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足并及時(shí)調(diào)整，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

四、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)的反思性教學(xué)法以解決教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題為主要目標(biāo)，以教師科學(xué)的反思為基礎(chǔ)，能夠不斷培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，提升教師的教學(xué)水平。隨著課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師要重新審視自己的教學(xué)行為，堅(jiān)持反思性教學(xué)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷反思中有所提高，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高分析和解決問題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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