摘 要：在小學(xué)階段，“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一條基本原則，因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)力；訓(xùn)練；方法；效果

“聽(tīng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)技能之一，它是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。在小學(xué)階段，“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一條基本原則，因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要。

小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，耳聰目明、聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿力強(qiáng)，但也天性多動(dòng)好玩，專(zhuān)注程度不持久，理解能力低弱等特點(diǎn)。只要教師善于引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)抑短，小學(xué)階段無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的最佳時(shí)期。下面是我在教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)力習(xí)慣始終堅(jiān)持的一些做法。

一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生感知語(yǔ)境

環(huán)境能熏陶人，可能直接影響人的成長(zhǎng)。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、記憶能力快，他們擅長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)，模仿力強(qiáng)，如果在他們剛接觸英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)老師能堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，會(huì)讓他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，增強(qiáng)他們聽(tīng)說(shuō)的欲望。因此，在課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語(yǔ)講述，從問(wèn)候、評(píng)價(jià)到布置作業(yè)等，遵循“由易到難、逐步深入，語(yǔ)速由慢到快”的原則，持之以恒地用英語(yǔ)授課，并借助豐富的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生逐步沉浸在英語(yǔ)的氛圍之中，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，通過(guò)課堂訓(xùn)練，使學(xué)生們的聽(tīng)力水平不斷得到提高。如在三年級(jí)的第一節(jié)英語(yǔ)課上，教師就可以開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)stand up， sit down，look at the blackboard等課堂用語(yǔ)，學(xué)生們積極性很高，有些學(xué)生不能及時(shí)領(lǐng)悟時(shí)，可用眼神、表情和動(dòng)作提醒學(xué)生，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟老師做，一個(gè)月下來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的指令都能迅速作出反應(yīng)，課堂氣氛也非常融洽。

二、優(yōu)化課堂組織形式，以趣促聽(tīng)

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！迸d趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓他們善學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

愛(ài)玩是孩子的天性。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力的有效方法。在游戲中，學(xué)生的注意力容易高度集中，接受知識(shí)也很輕松，并處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在鞏固所聽(tīng)的單詞和詞組時(shí)可采用Whisper，Listen and guess等形式進(jìn)行游戲競(jìng)猜：教師可先輕聲對(duì)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)單詞或一個(gè)詞句，讓學(xué)生分組輕聲傳話，最后一名學(xué)生大聲說(shuō)出他所聽(tīng)到的單詞或詞句，正確的一組為冠軍隊(duì)；或老師說(shuō)出詞面，讓學(xué)生們猜是什么單詞。

三、教給學(xué)生聽(tīng)講的技巧

首先，要求學(xué)生靜聽(tīng)。每節(jié)課堂上，教師用英語(yǔ)教給學(xué)生來(lái)創(chuàng)造聽(tīng)的環(huán)境，也是提供給學(xué)生聽(tīng)力的最好機(jī)會(huì)。生生對(duì)話或師生交流時(shí)一定要求學(xué)生全神貫注，平心靜氣去傾聽(tīng)，號(hào)召學(xué)生盯著對(duì)方，用心去聽(tīng)他們談?wù)摿耸裁丛掝}，并告訴學(xué)生，聆聽(tīng)他人表達(dá)思想情感是尊重對(duì)方的積極態(tài)度，你也會(huì)贏得對(duì)方的尊重。

其次，每單元每部分都有與課本相匹配的《活動(dòng)手冊(cè)》聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，并且針對(duì)性強(qiáng)。在每次訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生立即進(jìn)入做題狀態(tài)，動(dòng)用眼耳腦等感官先審題，解決聽(tīng)什么的問(wèn)題，然后腦海中盡快反映呈現(xiàn)與之相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，接下來(lái)在聽(tīng)的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)進(jìn)行判斷、填空、選擇或完成短文等。鼓勵(lì)讓他們復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容并大聲說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。老師隨即作出積極地評(píng)價(jià)，樹(shù)立了他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的聽(tīng)力氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的技能和綜合語(yǔ)言能力的水平為目標(biāo)，尊重學(xué)生的差異性，注重評(píng)價(jià)，當(dāng)量的積累達(dá)到了一定的程度，學(xué)生的聽(tīng)力水平必定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

劉蘭.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].神州，2012（05）.

作者簡(jiǎn)介：秦蕾，女，1982年8月出生，本科，就職學(xué)校：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)秦安路小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。