程香風

邯鄲鋼鐵集團有限責任公司高級技工學校

淺談《安全用電》的直觀教學

程香風

邯鄲鋼鐵集團有限責任公司高級技工學校

隨著電氣化的發(fā)展，在我們生活中的用電越來越廣泛，電給人們帶來方便的同時也帶來一定的危害。如果我們認識和掌握了“電”的性能和它的規(guī)律，那么，便可利用“電“能來為我們的生活造福，所以搞好安全用電應(yīng)該引起極大重視。我們在教學過程中，如何對學生進行《安全用電》的直觀教學呢？

直觀教學；安全用電；觸電方式

首先要搞清楚什么是直觀教學，直觀教學即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。它通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動，強調(diào)教室要布滿圖畫，書本要配有插圖。直觀教學的實質(zhì)是一種傳授觀察經(jīng)驗的直觀技術(shù)。下面我們一起探討一下怎樣更好地利用直觀教學來學習安全用電中的觸電方式。

一、教材分析

1．《安全用電》教學的地位和作用。

《安全用電》中所談到的對人體的安全電壓、安全電流、觸電事故的類型和原因。通過學習本節(jié)教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。

2．教學目標的確定。

認知目標:了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則；

技能目標:培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力；

情感目標:體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3．重點、難點的確定。

安全用電的原則是學生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。

對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點。

二、教法和學法

教法:依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點，考慮到技校學生已經(jīng)具較強的思維能力，本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

學法:引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學程序

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學程序和相應(yīng)的具體操作:

（一）事例引課

首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達到兩個目的:（1）具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。

（二）師生互動——知識的學習

1．一般情況下對人體的安全電壓。

人體也是導體，對于人體的觸電現(xiàn)象學生較易理解?；谶@一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程:

（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學生分析、推理的能力。

（2）教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出:一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學的辨證關(guān)系。

2．觸電事故的發(fā)生。

觸電事故的發(fā)生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法:

（1）學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。

（2）通過媒體的動態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學生觀察、分析圖片，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。

教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論；哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?（引導學生從架線桿、標志等方面分析）；低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?

（3）引導學生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

（三）總結(jié)歸納——得出安全用電原則

通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，加深對觸電事故的感性認識，通過案例分析總結(jié)安全用電的注意事項引導出安全用電的原則:

不接觸:低壓帶電體

不靠近:高壓帶電體

通過利用多媒體、課堂互動、以及課本里面的圖片內(nèi)容，系統(tǒng)的把觸電方式的種類更直觀的傳授給學生，使學生很容易把抽象的觸電變的很具體，真正達到提高學生安全用電意識的目的。運用這種直觀性教學方法，也便于提高學生學習的興趣。