高智勇

眾所周知，高中歷史新教材在編排與設(shè)計(jì)上彰顯了“人文性”“綜合性”“實(shí)踐性”三大特色。而鄉(xiāng)土歷史資源作為教材的有益補(bǔ)充和延伸，不僅有利于進(jìn)一步豐富學(xué)生的歷史視野，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感與責(zé)任感。筆者認(rèn)為，高中歷史教師應(yīng)充分挖掘鄉(xiāng)土資源，讓歷史更好地貼近生活，貼近社會(huì)。

一、利用鄉(xiāng)土歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感

鄉(xiāng)土歷史作為歷史資源的重要組成部分，往往以家鄉(xiāng)的歷史故事、歷史人物、古老傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣為研究對(duì)象。作為一名歷史老師，應(yīng)充分利用鄉(xiāng)土歷史資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感，充分發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土歷史的人文底蘊(yùn)。

例如：廊坊地區(qū)是多民族文化融合、農(nóng)耕文化游牧文化融合的發(fā)源地，黃帝時(shí)代炎黃聯(lián)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的戰(zhàn)爭(zhēng)催生了中華各民族的第一次大融合，龍和鳳作為中華民族遠(yuǎn)古時(shí)期的圖騰，就是在這時(shí)出現(xiàn)的。從北宋年間開(kāi)始，契丹、女真、蒙古等民族，相繼進(jìn)入廊坊境域，形成漢文化同少數(shù)民族文化、農(nóng)耕文化同游牧文化的第二次大融合。文化方面，以說(shuō)唱為特色的北京琴書(shū)、西河大鼓、京東大鼓、京韻大鼓、快板書(shū)等均興于廊坊一帶，后傳入京城。廊坊為京城貢獻(xiàn)了李少春、郝壽臣、白云鵬、谷文月、駱玉笙、白玉霜等一大批著名藝術(shù)家。無(wú)疑，廊坊的歷史與文化會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中提升對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感。

二、利用鄉(xiāng)土歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情與報(bào)國(guó)之志

近代的中國(guó)遇三千年所未有之巨變，列強(qiáng)入侵，百年恥辱洗練著我們的民族。面對(duì)民族危機(jī)，中華有志之士振臂直呼：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。教師在講解“列強(qiáng)武裝侵略與中國(guó)人民的反抗”一單元時(shí)，重點(diǎn)是要列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，而在反抗外國(guó)侵略取得輝煌勝利的諸多事件中，發(fā)生在廊坊地區(qū)的莫過(guò)于“廊坊大捷”。1900年6月18日，英國(guó)海軍提督西摩爾率領(lǐng)的2000多名侵略軍從天津向北京進(jìn)攻，由于在廊坊遭義和團(tuán)阻擊，從廊坊敗回。中途又遭義和團(tuán)和清軍董福祥部襲擊，聯(lián)軍1000多人被包圍，激戰(zhàn)兩個(gè)多小時(shí)，聯(lián)軍死7人，傷57人。到26日，才在援軍配合下，狼狽逃回天津，共傷亡300多人。廊坊大捷是中國(guó)近代史上撼人心魄的一次重大戰(zhàn)役，是整個(gè)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)期間一件具有深遠(yuǎn)歷史影響的大事。在該次戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民敢于和敵人血戰(zhàn)到底的英勇氣概震驚了世界。近百年來(lái)，“廊坊大捷”表現(xiàn)出來(lái)的民族精神，一直鼓舞著廊坊人民。因此，利用鄉(xiāng)土資源，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情與報(bào)國(guó)之志的有效途徑。

三、利用鄉(xiāng)土歷史，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感與使命感

對(duì)于學(xué)生而言，僅僅了解歷史還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“通過(guò)歷史必修課，學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！崩确坏貐^(qū)人杰地靈，既有唐代工部尚書(shū)張仁憲和遼世宗宰相韓延徽、宋太宗宰相呂端、元朝開(kāi)國(guó)宰相史天澤、明代吏部尚書(shū)施禮等歷史上的名臣達(dá)官，也有革命先烈張采真、新四軍政治部秘書(shū)長(zhǎng)黃誠(chéng)等舉足輕重的人物，還有文化藝術(shù)界的戲曲表演藝術(shù)家郝壽臣、張?jiān)葡?、李少春等。廊坊地區(qū)旅游資源豐富，有“天下第一城”“宋遼古戰(zhàn)道”“遼代白塔寺”“北塢清真寺”等。

新的歷史條件下，“京津冀一體化發(fā)展”已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。而廊坊作為京津走廊上的“明珠”，地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)日益凸顯。歷史教師應(yīng)以全新的視野放眼全球，將滿腔的熱情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用勤勞與智慧為廊坊的發(fā)展譜寫(xiě)新的篇章。

總之，鄉(xiāng)土歷史資源在高中歷史教學(xué)中具有獨(dú)特的地位，它在拉近學(xué)生與歷史的“情感距離”的同時(shí)，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。歷史教師只有充分認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土歷史的作用，充分挖掘其價(jià)值，才能讓歷史課堂變得充滿生機(jī)與活力。

（作者單位：河北大廠高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint