陽(yáng)葵蘭

摘要：本文分析了中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才的高素質(zhì)要求，指出了當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教育與中小企業(yè)就會(huì)計(jì)人才素質(zhì)需求之間的矛盾，提出了高職院校為中小企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；中小企業(yè)；會(huì)計(jì)人才

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）09-0040-03

中小企業(yè)作為一個(gè)特殊的企業(yè)群體，資金運(yùn)動(dòng)相對(duì)集中，機(jī)制靈活，對(duì)知識(shí)全面、對(duì)綜合素質(zhì)高的會(huì)計(jì)人才需求強(qiáng)烈。尤其在加入WTO后，我國(guó)中小企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨國(guó)際化，對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求更高了。中小企業(yè)要求會(huì)計(jì)人才具有經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)背景，掌握多種學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，能有效融合、綜合運(yùn)用的創(chuàng)新型人才。這類人才有優(yōu)良的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，并且要具備此項(xiàng)工作所需的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，能正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、機(jī)遇，能關(guān)心他人、與人共處，能滿足市場(chǎng)需求，為社會(huì)所用，能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。為滿足中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，高職院校應(yīng)有的放矢地加強(qiáng)學(xué)生高素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、中小企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的高素質(zhì)要求

（一）專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)包含專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)包括高職會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和自學(xué)素質(zhì)的把握。專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生在實(shí)際工作中能有效利用專業(yè)知識(shí)和技能完成工作任務(wù)的有關(guān)行為。高職會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理和其他相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)是其畢業(yè)求職的基礎(chǔ)，通過(guò)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能獲得的專業(yè)技術(shù)能力的資格認(rèn)證和畢業(yè)證書(shū)是通向用人單位的準(zhǔn)入資格。

中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)的要求不僅限于本專業(yè)，而是要體現(xiàn)為一定深度和一定廣度的綜合性。深度體現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的歷史、現(xiàn)狀的掌握和應(yīng)用以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的判斷，廣度體現(xiàn)在對(duì)生產(chǎn)、金融、稅務(wù)、營(yíng)銷等經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識(shí)以及數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、行為學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)的了解。此外，專業(yè)素質(zhì)還表現(xiàn)為一種自我學(xué)習(xí)的能力。中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員一般接受培訓(xùn)和知識(shí)更新的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此，他們應(yīng)該具有自我學(xué)習(xí)的能力，以不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）職業(yè)道德素質(zhì)

中小企業(yè)要求一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)持準(zhǔn)則、廉潔自律、刻苦耐勞、謙和公正的職業(yè)道德素質(zhì)。

（三）溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)

對(duì)于中小企業(yè)內(nèi)部而言，會(huì)計(jì)工作涉及企業(yè)各個(gè)部門(mén)的經(jīng)濟(jì)利益，財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也需要各部門(mén)通力團(tuán)結(jié)合作，需要會(huì)計(jì)人員具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、感情溝通能力及組織協(xié)調(diào)能力；對(duì)于中小企業(yè)外部，會(huì)計(jì)人員需要與稅務(wù)、工商、銀行及證券監(jiān)管等多個(gè)部門(mén)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)，更需要會(huì)計(jì)人員發(fā)揮其溝通與協(xié)調(diào)能力，為中小企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)順暢的外部發(fā)展環(huán)境。

（四）綜合素質(zhì)與心理素質(zhì)

中小企業(yè)需要的是能服務(wù)于生產(chǎn)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。因?yàn)樵谄髽I(yè)生產(chǎn)、管理和對(duì)外服務(wù)的第一線工作，除了要求畢業(yè)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要求具備的決策能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力、心理調(diào)適能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力等綜合素質(zhì)。面對(duì)激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，企業(yè)還需要員工具有積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌，健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

二、高職會(huì)計(jì)教育與中小企業(yè)就會(huì)計(jì)人才高素質(zhì)需求之矛盾

目前高職院校向中小會(huì)計(jì)專業(yè)輸送的學(xué)生不容樂(lè)觀。高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題，可以簡(jiǎn)單用“統(tǒng)一、單一、專一”來(lái)形容，即“全國(guó)統(tǒng)一無(wú)差異、培養(yǎng)單一無(wú)層次、專業(yè)專一無(wú)交叉”。這種模式自然很難適應(yīng)企業(yè)尤其是中小企業(yè)發(fā)展的需要。

首先，高職院校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這種人才培養(yǎng)方式不但影響了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)，也影響了獨(dú)立思考、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

其次，高職院校教育目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識(shí)學(xué)習(xí)而輕實(shí)際技能操作，就業(yè)的困難說(shuō)明了高職教育有比較嚴(yán)重的缺陷。在這種不能以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)，也不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

最后，高職院校重知識(shí)輕能力的教育體制弊端導(dǎo)致培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才過(guò)于專門(mén)化，知識(shí)面過(guò)于狹窄，缺乏從事現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作所必備的其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)薄弱，缺乏打破成規(guī)的勇氣，且綜合素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)的要求，畢業(yè)后無(wú)法迅速適應(yīng)實(shí)際的工作環(huán)境。

三、高職院校適應(yīng)中小企業(yè)用人需求培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的主要對(duì)策

高職院校應(yīng)按照中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求培養(yǎng)學(xué)生，并且采取相應(yīng)的改革措施，真正提高其就業(yè)能力。

·人才培養(yǎng)·高職院校為中小企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的思考與對(duì)策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才

企業(yè)需求是高職院校人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，據(jù)調(diào)查，78.9%以上的高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，因此高職會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)也理應(yīng)是為中小企業(yè)培養(yǎng)中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)有專業(yè)、有能力、有效率的人才，已經(jīng)成為人們的共識(shí)。高職教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，即以培養(yǎng)技能型人才為主。會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力需求，決定高職會(huì)計(jì)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)崗位單一的知識(shí)、技能，還要考慮為適應(yīng)當(dāng)前工作崗位和未來(lái)工作發(fā)展所需的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力以及職業(yè)道德、身心素質(zhì)等基本素質(zhì)。

（二）改善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體制來(lái)提升學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)

在具體課程設(shè)置方面，一方面，所有會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人文社科和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉形象思維和直覺(jué)思維能力，訓(xùn)練其邏輯思維能力；另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)院系應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大選修教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)專業(yè)除其主干課以外，應(yīng)允許會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生對(duì)課程選擇、知識(shí)組合有更大的選擇空間，要盡可能努力減少必修課，增多自選課程。在教學(xué)過(guò)程方面，任課教師應(yīng)有意識(shí)引領(lǐng)、提倡學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)各項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)能力，同時(shí)有意識(shí)地添加課本以外對(duì)增強(qiáng)學(xué)生能力有幫助的內(nèi)容。

（三）校企合作提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)

校企合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生綜合能力、專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)和提升就業(yè)能力為重點(diǎn)，合理利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)習(xí)操作相結(jié)合的教育模式。它實(shí)施的途徑和方法是工學(xué)結(jié)合，要達(dá)到的目標(biāo)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

首先，高職院校在制訂招生計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案、確定專業(yè)結(jié)構(gòu)和安排教學(xué)內(nèi)容方面從就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，與市場(chǎng)、行定接軌。

其次，高職院?？梢圆扇　绊攳弻?shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。由于會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的限制，每個(gè)單位每次最多只能接收2至3個(gè)每屆財(cái)會(huì)畢業(yè)生，所以要采取分散方式將學(xué)生安排到各個(gè)單位頂崗。在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在兼職教師的指導(dǎo)下可以對(duì)企、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等方面的情況進(jìn)行了解，可以對(duì)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)科目的設(shè)置情況，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)告等情況進(jìn)行了解，并可以根據(jù)需要讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位、會(huì)計(jì)工作流程的感性認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)工作的實(shí)際動(dòng)手能力。

最后，高職會(huì)計(jì)專業(yè)院系可以考慮與中小企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設(shè)企業(yè)定向班，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是建立在校企雙方相互信任、緊密合作的基礎(chǔ)上，就業(yè)導(dǎo)向明確，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位和學(xué)生“三贏”的一種產(chǎn)學(xué)合作形式。企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中派出企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)講課、培訓(xùn)、參觀企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、直觀和實(shí)用，由此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，專業(yè)知識(shí)和技能不再是抽象、枯燥的教科書(shū)。學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)可通過(guò)直接安排到合作企業(yè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

（四）注重學(xué)生人格教育，樹(shù)立良好的職業(yè)道德

教師在教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及尊重他人、與他人和睦相處、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生會(huì)計(jì)人員作假賬、出納人員攜款出逃等案件，這些給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了前所未有的“信譽(yù)危機(jī)”。所以高職會(huì)計(jì)教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，采用多種形式將會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德問(wèn)題貫穿在日常教學(xué)中，教給學(xué)生規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理念。

（五）合理引導(dǎo)提升學(xué)生的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)

高職院校的合理引導(dǎo)可以通過(guò)以下途徑提升學(xué)生的溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。

首先，在教學(xué)方式上，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重通過(guò)如ERP沙盤(pán)模擬這樣虛擬實(shí)踐場(chǎng)景來(lái)提高學(xué)生的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)小組集中實(shí)訓(xùn)的方式鍛煉學(xué)生的集體主義和協(xié)作精神，在此過(guò)程中要求指導(dǎo)老師通過(guò)合理分配小組任務(wù)并且要形成團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。

其次，為豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)操作技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課后通過(guò)各種職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練、提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量將發(fā)揮著顯著的作用。一方面可以提升各參賽隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)理念，培養(yǎng)集體凝聚力；另一方面能夠輔助優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才脫穎而出和快速成長(zhǎng)，造就熟悉會(huì)計(jì)技能、精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。

最后，家庭的合理引導(dǎo)也是不容忽視的一個(gè)因素，它會(huì)讓會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生盡快學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)作協(xié)作。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中小企業(yè)規(guī)模較小，資源有限，財(cái)務(wù)人員的數(shù)量不可能太多，不會(huì)有成熟公司細(xì)致的分工，因此需要掌握專業(yè)知識(shí)比較全面的會(huì)計(jì)人才。高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)不能僅僅注重財(cái)會(huì)理論的傳授，應(yīng)拓寬課程設(shè)置，使學(xué)生懂管理、懂決策、懂英語(yǔ)、懂信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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責(zé)任編輯賴俊辰