陳鋒

人文素養(yǎng)的提升，就是指學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識并將其內(nèi)化為自己的內(nèi)涵修養(yǎng)的過程。當(dāng)前的很多教師在重視課堂效率的同時，卻淡化了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱、合作意識淡薄、人文知識欠缺等，都是人文素養(yǎng)有待提高的表現(xiàn)。采取單純說教的方式收效甚微，我們可以考慮借助信息技術(shù)的手段，來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是形式新，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人文課程的教學(xué)中融入信息技術(shù)，往往可以使教學(xué)活動事半功倍。

例如，在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)4年級教材第12課，學(xué)習(xí)Powerpoint插入圖片方面的知識。在這一課的教學(xué)中，教師利用Powerpoint向?qū)W生展示既有美麗圖片，又有動感文字的作品，讓學(xué)生感知Powerpoint的功能。學(xué)生驚嘆于這樣的作品，紛紛表示愿意學(xué)習(xí)，一探究竟。學(xué)生學(xué)習(xí)Powerpoint的興趣不斷高漲，這使得信息課堂教學(xué)進(jìn)展順利。學(xué)生學(xué)完P(guān)owerpoint的插入圖片功能后，教師布置了這樣的作業(yè)：同學(xué)們，即將迎來教師節(jié)，老師想收到大家滿滿的祝福，你們可以利用剛剛學(xué)習(xí)的Powerpoint知識，給老師送上節(jié)日的祝福，用上剛剛所學(xué)的Powerpoint插圖功能，并在作品中輸入想對老師說的話等。這樣的作業(yè)很容易驅(qū)動學(xué)生努力完成，在創(chuàng)作的過程中學(xué)生也會感到自豪。

固有的教學(xué)方式雖然按部就班，卻難免讓學(xué)生感到索然無味。將信息技術(shù)手段巧妙運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中，利用創(chuàng)新的形式吸引學(xué)生，可以為之后的深入教學(xué)鋪平道路，為已經(jīng)結(jié)束的教學(xué)繼續(xù)延伸。

二、利用信息技術(shù)，開拓人文視野

人文知識的掌握是提升人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。如果按照以往固有的書本教授方式，知識覆蓋面有限，學(xué)生很難全面系統(tǒng)地了解博大精深的人文知識。這時，信息技術(shù)便可以給我們提供很大幫助。

1.巧用課本主題

在小學(xué)信息技術(shù)課本中，提供了很多有趣的信息技術(shù)模型，這些模型大多都與人文知識之間有著密切聯(lián)系。教師在實(shí)際教學(xué)時，要尤其重視這部分內(nèi)容，達(dá)到充實(shí)學(xué)生人文知識的目的。

例如，小學(xué)信息技術(shù)6年級教材第13課的主題是數(shù)字農(nóng)植園。很多教師認(rèn)為這個內(nèi)容的操作性不大，把它視為可有可無。我卻認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生與大自然的接觸越來越少，對于自然科學(xué)的常識更是嚴(yán)重缺乏。這個數(shù)字農(nóng)植園，正是一個讓學(xué)生認(rèn)知大自然的好機(jī)會。因此，我利用一次課的時間，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀了一個數(shù)字化農(nóng)植園系統(tǒng)。雖然農(nóng)植園的面積不大，但是學(xué)生一上來便被這里的植物種植現(xiàn)場以及各種先進(jìn)精密的電腦智能監(jiān)控系統(tǒng)所吸引了。通過參觀講解，學(xué)生們不僅了解了數(shù)字化農(nóng)植園系統(tǒng)是如何工作的，還親身體驗(yàn)了植物是如何生長的，它們各個時期的生長狀態(tài)是如何的。

其實(shí)，教材中的每個角落都蘊(yùn)含著人文知識的影子。只要我們仔細(xì)發(fā)掘，積極實(shí)踐，便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的同時，提升人文素養(yǎng)。

2.巧用網(wǎng)絡(luò)論壇

除了上文中提到的信息技術(shù)模型，網(wǎng)絡(luò)論壇也可以很好地幫助充實(shí)學(xué)生的人文知識。與網(wǎng)絡(luò)相連通，學(xué)生的視野便會大大拓寬，看到比書本廣闊數(shù)倍的天空。

例如，從小學(xué)信息技術(shù)4年級教材第4課開始，學(xué)生學(xué)習(xí)了與論壇相關(guān)的操作技巧。通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)熟練掌握了如何找到并進(jìn)入一個論壇，如何在論壇中看帖、發(fā)帖、回帖等。論壇也是一個很好的讓學(xué)生拓展人文知識的平臺和工具，于是，我為學(xué)生們提供了幾個內(nèi)容較為豐富的論壇，內(nèi)容涵蓋歷史、地理、文學(xué)等人文知識領(lǐng)域。學(xué)生在實(shí)踐自己剛剛學(xué)會的操作技能的同時，也被論壇中的有趣內(nèi)容深深吸引。大家發(fā)現(xiàn)，論壇中的知識量遠(yuǎn)比課本上龐大得多，展現(xiàn)的形式也生動有趣得多。課堂上，大家興致勃勃地閱讀帖子，并積極發(fā)帖回帖進(jìn)行互動，還表示，回家后也會繼續(xù)關(guān)注這些論壇。

人文知識浩瀚龐雜，遠(yuǎn)非課本所能涵蓋。然而，想讓學(xué)生不斷提升人文素養(yǎng)，各種人文知識的廣泛涉獵是必不可少的。把搜索和收集知識的內(nèi)容交給網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為為學(xué)生提供知識的有力工具，既增加了學(xué)生的興趣，又拓寬了他們的視野，何樂而不為呢？

三、借助信息技術(shù)，強(qiáng)化合作意識

如果說，人文知識是提升學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，合作意識則是學(xué)生人文素養(yǎng)得到內(nèi)化的重要體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生告別“單打獨(dú)斗”，用合作的方式解決問題，信息技術(shù)是一個有效的途徑。

例如，在小學(xué)信息技術(shù)3年級教材中，有一個“文字輸入比賽”的活動，我配之以集體合作的形式。我將全班同學(xué)分成5個小組，每組給出了一份數(shù)量不小的待輸入內(nèi)容，包括文字部分、數(shù)字部分、字母部分、標(biāo)點(diǎn)部分等，要求每個小組在最短的時間內(nèi)完成所有內(nèi)容的輸入工作?？吹竭@么大量的內(nèi)容，學(xué)生們很自然地開始進(jìn)行分工，每個人負(fù)責(zé)輸入一個部分，最后合并匯總到一起。經(jīng)過通力合作，大家很快完成了任務(wù)，同時看到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。

教學(xué)活動中處處可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師在布置安排練習(xí)時，可以積極將合作的方式融入其中，讓學(xué)生在練習(xí)的同時，潛移默化地樹立起合作意識。

綜上所述，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)形式、豐富的知識來源和常態(tài)的實(shí)踐平臺。我們不應(yīng)將信息技術(shù)作為一個孤立的學(xué)科來對待，而是應(yīng)當(dāng)將其與其他人文學(xué)科巧妙結(jié)合，有力推動學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省南通市小海小學(xué)）