郭紅心

何為名師？名師何來？名師何去？當這些問題得以解決時，我們才有資格走近和學習名師。否則，也只能是欣賞名師身上的光環(huán)而望“環(huán)”興嘆——嘆自己生不逢時，為什么沒有生長在產(chǎn)生名師的時代；嘆自己所處的工作環(huán)境不佳，為什么沒有運氣而工作在培育名師的田地里；嘆自己無緣生命里的“貴人”，為什么在自己的路上沒有人提攜相助。而這些無謂的哀嘆起到的作用又是那么膚淺，短暫幾秒之后又恢復了往昔的模樣——渾渾噩噩中度過一天又一天的美好時光。

名師是樸實的。所以，我們與名師相處時，沒有了高與低、偉大與渺小之間的心理愧疚。而正是名師的這種樸實品質(zhì)成就了一節(jié)又一節(jié)飽含真情實感的課，成就了一次又一次滌蕩心靈和撼動靈魂的教誨。名師并沒有用豪言壯語來包裝自己，但是字斟句酌里卻流露著陽光、激情、信任、溫暖、激勵和鞭策。名師的日常生活并非驚天動地，閱讀、欣賞、播撒、引導、沉淀……構成了他們生活的全部內(nèi)容。原來，名師是用心經(jīng)營自己的課堂。

名師是草根的。所以，我們每個人都是名師的種子，我們同樣擁有著名師誕生的土壤和水分。不同的是名師在屬于自己的土壤里總是主動探尋生長的契機，自覺地沉淀成為“名師”的資本，而我們卻對自己擁有的土壤視而不見，聽而不聞，任其無限制地白白流失；名師認真地在屬于自己的歷史河流中搏擊，積累著成為名師的技能和基礎，而我們卻一直扮演著觀看“準名師”們激流奮勇的觀眾。審視每一位名師成長的路徑，我們發(fā)現(xiàn)我們每個人也同樣踏上過名師們最初的進步的臺階，所不同的在于名師們一直堅守著自己的理想，一路攀登一路高歌，一路耕耘一路收獲；而我們卻總是尋覓種種借口在最初的臺階上原地踏步，甚至是望著“金字塔”尖搖頭退縮。原來，名師的腳步是永不停息的。

名師是幸福的。所以，我們走近每一位名師的時候都會感受到他們內(nèi)心世界所蘊含的執(zhí)著和幸福，總是能夠在與他們邂逅的那一段時間里讓自己不由自主地信心百倍和斗志昂揚。名師身后灑落的并不都是榮譽，更多的是向往、是執(zhí)著、是沉思、是感知……當我們把一節(jié)課看作45分鐘的工作的時候，名師卻視之為追求幸福時光的機會，精心打造，精益求精，盡情演繹著自己的故事，不僅自己身處幸福之中，而且主要是把自己的幸福感覺用心用神用情滲透進學生的靈魂深處；當我們把備課、批改作業(yè)、輔導學生等活動視為工作的一個程序時，名師們卻把它們納進自己生活的閾限，讓它們成為萌生幸福感覺的載體；當我們把應該無比幸福的師生心靈溝通和情感交流過程定位在教育教學的補充時，而名師們卻在這種過程中收獲了心靈的升華、情感的豐富和情操的陶冶。原來，名師的幸福是執(zhí)著追求的必然。

名師貴在名副其實，他們一邊腳踏實地，一邊仰望星空；名師是就在我們身邊，他們沒有異于常人的標記，擁有的是甚于我們的執(zhí)著與追求；名師前進的腳步鏗鏘堅定，他們譜寫著一首首自己和學生一起享受成長的幸福歌謠?！?/p>

（作者單位：江蘇沛縣河口中學）endprint