張舒

醫(yī)生看病要望聞問切，育人則需一把鑰匙開一把鎖。站在我們面前的每個(gè)學(xué)生都像一把鎖，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。對(duì)待的學(xué)生不能只看其外表，還要深入了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行自我調(diào)整。

一、“望”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化

班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理。

班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，其父親是某單位的領(lǐng)導(dǎo)，自己是班上的班干，成績相當(dāng)出色，旁人看他是天之驕子，他也極其自信?？商煊胁粶y(cè)風(fēng)云，他最崇拜的父親在工作中因意外身亡，這個(gè)打擊對(duì)他而言是極大的，從此教室里再也聽不到他爽朗的笑聲，他把痛苦憋在心中自己承受，變得沉默寡言。根據(jù)平時(shí)的交談我了解到他是一個(gè)相當(dāng)成熟的小男子漢，因此我并沒有降低對(duì)他的要求，也沒有只對(duì)他表示同情，因?yàn)槲抑来藭r(shí)他最不需要的就是別人對(duì)他的憐憫和同情，他的痛苦是無法根除的。我只是像在不經(jīng)意間與他談心，讓他將更多的目光投向世界，發(fā)現(xiàn)在世界上還有許多跟他一樣不幸甚至更不幸的人，逝者已去，我們不能改變已經(jīng)發(fā)生的事，但生活還要繼續(xù)，我們可以走好自己以后的路，讓關(guān)愛我們的人放心。

二、“聞”，善于聽學(xué)生發(fā)泄

作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難的是愛差生，尤其是愛“雙差生”。孩子擁有受教育的權(quán)利，他們的路還很長，不能因目前的一點(diǎn)問題就將孩子“拋棄”。作為班主任，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。

有一個(gè)男生，上課向來坐不住，成天到處惹事，家長在老師多次與之聯(lián)系后，漸漸失去了對(duì)孩子的信心，對(duì)他不聞不問。后來他家搬了，家長準(zhǔn)備為他轉(zhuǎn)學(xué)，可因成績太差，表現(xiàn)又不好，其他學(xué)校不愿意接收。我并沒有因此歧視、嘲笑或不理睬他，仍然真誠地歡迎他回來進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

不久，他做了這樣一件事：中午，學(xué)生告訴我，他與父母爭執(zhí)，將家中的鑰匙丟了，說再也不回家了。萬一出現(xiàn)什么意外怎么辦？我焦急萬分地與他的父母聯(lián)系，在消息得到證實(shí)后，我請(qǐng)求他的父母找到他之后不要靠打罵解決問題，一定要冷靜下來，好好與他溝通，找到問題的癥結(jié)。

課間，我找到他，輕輕地說：“說吧，到底是怎么回事？”這次，我完全當(dāng)了一個(gè)傾聽者，讓他把與父母之間的矛盾說出，再請(qǐng)他談?wù)劤霈F(xiàn)這種情況究竟應(yīng)該怎么辦？等他說完之后，心中的氣也消得差不多了。我再促使他與父母之間有效交流，結(jié)果取得了較好的效果。

三、“問”，善于交流找到問題

班主任的工作事無巨細(xì)，我們要學(xué)會(huì)善于在細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問題，要用打破砂鍋問到底的精神將問題解決。

有一個(gè)女生，完全是“假小子”的性格，她與人交往懂得謙讓，與同學(xué)的關(guān)系相當(dāng)好，很容易就交到新朋友，而且她關(guān)心班集體，經(jīng)常熱心為班集體服務(wù)，在我們看來她是一個(gè)很出色的孩子。可就是這樣一個(gè)女孩卻與她的母親格格不入，兩個(gè)人常常吵得不可開交，她為此沒少挨打。問題的癥結(jié)到底在哪？

我試著從她母親那入手，多次交流后，她敞開了心扉：因?yàn)楹⒆痈赣H那一邊的親戚讀書都挺出色的，給她的壓力很大，擔(dān)心比不上別人，可這女孩似乎成天只知道玩，讓她心急火燎，逼急了，就是一頓打罵，結(jié)果母女關(guān)系越來越緊張。我真誠地告訴這位母親自己多年教學(xué)中總結(jié)出來的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：如果一個(gè)孩子長期生活在批評(píng)、諷刺之中，她就學(xué)會(huì)了譴責(zé)、害羞；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)、認(rèn)可之中，她就學(xué)會(huì)了自信、自愛。

四、“切”，善于找到問題的癥結(jié)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)心世界，對(duì)外在事物的反迎各不相同。我們要教育好學(xué)生，還得因人施教，否則就難免出現(xiàn)教師施愛而學(xué)生不領(lǐng)情的尷尬局面。

班級(jí)里有一位學(xué)生，由于長期得不到家庭的關(guān)愛，他的心理變得異常脆弱，容易在別人不經(jīng)意的言行中感到自己受了傷害變得自卑。于是，我連忙打電話請(qǐng)他的母親來校，在將情況一五一十地反映之后，我誠摯地希望他的父母在對(duì)孩子的教育問題上不能過于簡單粗暴。母親似有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，在雙方共同對(duì)孩子做工作的情況下，孩子的情緒平和了，終于乖乖地和母親回去了。此時(shí)，已是萬家燈火通明時(shí)，繃緊的弦一放松下來，我才感覺到自己已是萬分疲憊，但想想問題得到了較為理想的解決，疲憊又算得了什么？

脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關(guān)愛，迷路的學(xué)生需要用師愛為他們指點(diǎn)迷津。師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一，是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁。就讓師愛讓我們成為一個(gè)個(gè)心理醫(yī)生，運(yùn)用“望、聞、問、切”創(chuàng)造出教育的奇跡，為夜行的孩子導(dǎo)航?！?/p>

（作者單位：江蘇張家港市三興小學(xué)）endprint