摘 要：小學(xué)生想象作文教學(xué)的要素主要有：熱愛身邊的生活，善于觀察生活，符合生活常理的想象。

關(guān)鍵詞：文本內(nèi)容；想象作文；想象力

想象作文是小學(xué)生比較感興趣的作文形式。在語文課教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的文本內(nèi)容適時給學(xué)生布置想象作文小練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；在此，我說說自己教學(xué)想象作文的體會。

一、熱愛身邊的生活是寫好想象作文的基礎(chǔ)

2012年開春不久，我市的天氣仍然是寒冷的，那一天，我正給學(xué)生教學(xué)李清照的詞《如夢令》，外面的天空中紛紛揚揚下起了雪，于是我給學(xué)生布置了作文題目《吟雪》，由于寫古體詩有一定難度，我要求小組之間可以合作寫；因公園就在我校門口，我讓學(xué)生課后抓緊時間到公園欣賞雪景；第二天上課時，我班的一個學(xué)生給我交來一首詞：

壬辰年正月十八日晨，格爾木市下起了鵝毛大雪，飄飄灑灑，飛飛揚揚，雪后晴日，城為銀裝起色，市為積雪生動。竊喜靜，漫步園中，聆聽班得瑞《雪之夢》，并和李清照《如夢令》韻填詞一闋：萬片瓊花飛渡，幽園銀裝素裹。但愿請君駐，共緣清靜入夢。知否？知否？心已不再回眸。

事后，我班的學(xué)生又找來學(xué)校書法老師將這首詞書寫好并裱在班級后面的墻上，供全班同學(xué)欣賞。

因此，我認(rèn)為：要讓小學(xué)生寫好作文，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，做生活的主人，激發(fā)學(xué)生在作文中再現(xiàn)生活的欲望。

二、善于觀察生活是寫好想象作文的關(guān)鍵

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：學(xué)生在作文練習(xí)時，往往覺得沒有合適的素材可寫，不知從何想象。這就要求教師在平常的教學(xué)中，要結(jié)合不同的文體逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

如，在教學(xué)《游園不值》后，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們在這首詩中看到小園中美麗的景色，可是，那些藏在花園角落或花朵、小草下面的小動物們，它們也是這節(jié)課中的主角，它們在做什么？請大家發(fā)揮自己的想象，將它們請上舞臺來，讓我們大家或?qū)懟虍嫵鰜怼！贝藭r，我班三組學(xué)生就此展開了比賽：

小組一在黑板上畫了一幅畫：清澈的小池、綻放的杏花、飛舞的蜻蜓、嬉鬧的蜂蝶、碧綠的小草……

小組二為小蝴蝶編了童話故事：我穿起了花裙子，插上了飛揚遠(yuǎn)足的翅膀，在陽光下唱著明快、流暢、風(fēng)趣的歌謠，懷著一顆閃亮的童心，展開了夢的翅膀，飛向我心怡的王國。

小組三為青蛙進(jìn)行了配音：置身于生機(jī)勃勃的春景中，與春天悄悄對話，與蝴蝶一起游戲，與小鳥一起唱歌，與風(fēng)兒一起歡呼；春天，你好！

這時，我發(fā)現(xiàn)：我班學(xué)生的思維是無比開闊的。他們盡情發(fā)揮自己的奇思妙想，將作文、圖畫、音樂結(jié)合于一堂美麗的語文課中……

三、放手讓學(xué)生自我培養(yǎng)符合常理的想象

作文教學(xué)中，教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在符合客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，在作文中展開想象的翅膀，真實地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，我讓學(xué)生自讀課文后，便帶著“悲痛—悲涼—悲壯”的語調(diào)情感領(lǐng)讀了課文，接著，我邀請學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)情景一起來朗讀課文，并要求學(xué)生將我們讀課文的心情和感受寫下來（課堂上學(xué)生請我配合播放相關(guān)的圖像、視頻、配音等，我盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求）；以下是我班學(xué)生朗讀課文后所寫的心情感受和課堂作文小練習(xí)：

學(xué)生A：當(dāng)老師播放圓明園毀滅影片的片段時，伴隨著圖像的變換，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的臉上一片肅穆。他們有的淚眼婆娑，有的低聲哭泣，有的捏緊了拳頭，義憤填膺……

學(xué)生B：當(dāng)我們大聲齊讀“記住這中華民族的奇恥大辱”的時候，老師為我們播放起國歌，這時，我發(fā)現(xiàn)我班的全體同學(xué)都不由自主地站起來了，讀完課文后，我們大聲合唱國歌，共同舉起小手向國旗敬禮！

學(xué)生C：這節(jié)課中，由于我們是在自己創(chuàng)設(shè)的情景氛圍中朗讀課文的，很快，我們在這篇文章中找到了感受最深的詞語——勿忘國恥，說出了感情最強(qiáng)的話語——愛我中華！

多年來，在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時，我盡量多引導(dǎo)，少限制，一直期待：在作文的幽徑上撒滿個性的種子，等待花開！

參考文獻(xiàn)：

潘會平.培養(yǎng)和提高學(xué)生想象力的方法.青海師專學(xué)報，2002（06）.

作者簡介：賀香蘭，女，1970年3月出生，本科，就職于青海省格爾木市金峰路小學(xué)。研究方向：小學(xué)語文。

The spring Rain Moistening everything，Listen to the Sound Freely Flowing Style of Writing

——paths of primary school students to imagine the composition teaching

He Xianglan

Abstract：the factors of primary school students to imagine the composition teaching mainly include： love life， good at observing life， conform to the life common sense to imagine.

Key words：text；picture composition；imagination

編輯 薛直艷