龍青武

摘 要：做一名好老師要具備哪些素質(zhì)？這是一個(gè)千百人詢(xún)問(wèn)過(guò)的最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但也是最難以解答的問(wèn)題。從個(gè)人從教12年的不斷追求探索中，站在學(xué)生評(píng)判的角度，試圖回答這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：好老師；素質(zhì)；角色轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育理念下，教師既承擔(dān)著傳承人類(lèi)文明和傳播人類(lèi)文化的橋梁作用，又肩負(fù)著作為塑造人類(lèi)靈魂的神圣使命。教師要成為學(xué)生心目中的好老師，筆者認(rèn)為最起碼要具備以下幾方面的素養(yǎng)。

一、要有“愛(ài)心、平常心、寬容心”三心

筆者認(rèn)為，教師具有“愛(ài)心、平常心、寬容心”這三心，就具備了良好的職業(yè)道德，也具備了師德，這是作為一名好老師的首要素質(zhì)。

1.好老師要有一顆無(wú)私的愛(ài)心

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但也十分脆弱，一個(gè)不小心就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)?！睈?ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，只有了解自己的學(xué)生才能有的放矢，才能引導(dǎo)他們成為一個(gè)有個(gè)性、有志向、有思想和有智慧的完整的人。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論學(xué)生是懂事還是調(diào)皮，開(kāi)朗還是內(nèi)向，成績(jī)是好還是壞，相貌是丑還是美，家庭是貧還是富，應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個(gè)人好惡偏愛(ài)、偏袒或冷落、歧視某些學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格與學(xué)生平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)學(xué)生的求知欲。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，每個(gè)孩子都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星照亮孩子所關(guān)切和所操心的情感世界，他們以無(wú)比信任的心情把這顆火星交給我們——做老師的人，這顆火星很容易被尖刻和冷淡的態(tài)度所熄滅?！彼?，一名好老師應(yīng)該將學(xué)生放在平等地位上，完全信任學(xué)生、尊重學(xué)生，視學(xué)生為自己的朋友和共同遨游知識(shí)海洋的伙伴。

2.好老師要有一顆平常心

什么是平常心，無(wú)雜念的心才是真正的平常心。這需要老師修行和磨煉，一旦達(dá)到了這種境界，就能在任何場(chǎng)合下，保持最佳的心理狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的水平，施展自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)完美的“自我”。老師要耐得住清貧，守得住寂寞，甘于平淡，一名好老師需要有一顆平常心熱愛(ài)這樣一份帶著滿(mǎn)身光環(huán)的與名利無(wú)關(guān)的工作，只有這樣，才能具有修道高僧的那種道行，才能換來(lái)桃李滿(mǎn)天下的回報(bào)，才能感受生命的真諦，才能在平凡的崗位上成就偉大。

3.好老師要有一顆寬容之心

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是有差異的，學(xué)習(xí)中成績(jī)平平，生活中犯點(diǎn)小錯(cuò)誤都是情理之中的事。老師不能教條地堅(jiān)持“嚴(yán)師出高徒”的理念，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師應(yīng)該蹲下來(lái)，傾聽(tīng)一下他們的心聲，放下言辭中的苛刻，應(yīng)該放下手中鞭子，取而代之的是：讓微笑掛在臉上，有一顆寬容的心，多一分寬容，多一分愛(ài)心，多一分溫暖，多一分陽(yáng)光。只有這樣，教師才能無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)最美的稱(chēng)號(hào)，才能真正達(dá)到教育的目的。

二、要具備淵博的知識(shí)和寬闊的視野

淵博的知識(shí)和寬闊的視野是作為一名好老師的基本素質(zhì)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)老師的知識(shí)視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，老師才能成為教育過(guò)程中真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！币蔀橐幻美蠋煟紫刃枰袦Y博的知識(shí)?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也?！苯處熤挥芯邆淞嗽鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才有寬闊的視野，才有可能駕馭好課堂，才會(huì)做到游刃有余，才能在課程的基礎(chǔ)上有所延伸，才能讓學(xué)生在掌握教材知識(shí)的同時(shí)，感受到“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”①，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，提高課堂效率，從而達(dá)到事半功倍的理想教學(xué)效果。老師要有終身學(xué)習(xí)的理念和能力。在今天知識(shí)、信息大爆炸的這個(gè)社會(huì)，我們進(jìn)入了一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師就要有終身學(xué)習(xí)的理念和能力，才能不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊視野，否則，我們就“out”了。

三、要做好角色的轉(zhuǎn)變

國(guó)家正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與參與者?！痹谛抡n程背景下，老師的角色有四個(gè)轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，課堂教學(xué)的研究者，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)者，綜合知識(shí)的掌握者。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”?？梢?jiàn)，老師的角色是多樣的，老師的任務(wù)是多重的，老師的作用是多元的，老師絕不單單是知識(shí)的傳授者。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，老師的角色也是多元的，老師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、支持者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢(xún)者、服務(wù)者和評(píng)價(jià)者。這就對(duì)老師提出了更高的要求，在教育教學(xué)過(guò)程中，如何做好知識(shí)的傳授者、父母的形象、課堂紀(jì)律的管理員、學(xué)生的榜樣和朋友、心理治療家、人際關(guān)系的藝術(shù)家等等角色轉(zhuǎn)換，這是作為一名好老師具備的能力素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].2版.教育科學(xué)出版社，1984-06.

Discussion on the Quality of a Good Teacher Should Possess

Long Qingwu

Abstract：A good teacher should have what qualities？This is the most simple question a thousand people asked，but also the most difficult question. From the pursuit to explore personal teaching for 12 years，standing in the perspective of student evaluation，trying to answer this question.

Key words：Good Teachers；quality；role change

編輯 韓 曉