劉淑軍

摘 要：當(dāng)前的初中生英語口語水平低，口語能力差，主要淺析了幾個(gè)原因以及提出了英語課堂上的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“啞巴英語”；語境；跟讀；模仿

英語和漢語都是語言，都是用來與人交流的。那為什么我們能用漢語熟練地與人交流，而且還能熟練地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，換成英語，學(xué)生就變啞巴了呢？原因有下面幾點(diǎn)：

一、沒有好的語言環(huán)境

從小我們接觸的就是母語，身邊的人都說母語。所以耳濡目染，漢語就在大腦里扎根了，于是我們開始模仿。再后來我們還會(huì)用漢語思維，甚至用漢語表達(dá)觀點(diǎn)。而英語是從初中開始接觸，從26個(gè)字母開始學(xué)起，老師在課堂上也不是全英教學(xué)?；氐郊液蟾菦]有英語的環(huán)境，有些學(xué)生的家長連普通話都不會(huì)說。怎么給孩子創(chuàng)造英語的環(huán)境呢？

二、學(xué)生詞匯量不夠

記得有一次上英語課，我讓學(xué)生用英語談?wù)撘幌聦?duì)秦始皇的認(rèn)識(shí)。剛開始小組討論很激烈，我暗自竊喜。我想學(xué)生一定會(huì)說得很好，可是當(dāng)我讓他們展示時(shí)，很多學(xué)生說不出來。他們并不是對(duì)這個(gè)話題不感興趣，也不是無話可說，只是有許多單詞用英語不會(huì)說。例如，有個(gè)學(xué)生問我怎么說他很聰明，我說可以用smart，cleaver，intellegent，這些單詞初中課文都學(xué)過，可是口語表達(dá)時(shí)卻不會(huì)拿來用。這句話既可以說 “He is a smart man .” 也可以說成 “ He is samrt.” 但是如果不知道 “smart” 這個(gè)詞的話，這句話就無法表達(dá)了。

三、背過的單詞不會(huì)用

很多學(xué)生早讀時(shí)都是翻到單詞表，用手捂住漢語，或是英語，頭也不抬就哇啦哇啦背起來。這樣記單詞太累而且效果不是很好。在學(xué)每個(gè)單元之前，都有一節(jié)單詞集中課。對(duì)于重點(diǎn)單詞不僅要講詞性、用法，還要舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生在語境中記憶。例如，魯教版八年級(jí)（下）英語課本unit 8中有個(gè)單詞 “l(fā)ight”，我舉了幾個(gè)例子：

The sun gives us warmth and light.

George Washington is a light of history.

Wet wood doesnt light easily.

The room is lit by candles.

通過這幾個(gè)句子，學(xué)生能很容易記住這個(gè)單詞的詞性和用法。

四、用漢語語序譯英語

很多中學(xué)生會(huì)說這句話“I very like you.” “I very miss you .”因?yàn)闈h語表達(dá)的順序就是這樣?？墒怯⒄Z必須得說成 “I like you very much.” “I miss you very much.”英語句子必須由SV（主語+謂語）兩個(gè)成分構(gòu)成。漢語中謂語動(dòng)詞不是必要的構(gòu)成元素。例如，“今天星期天”這句話中根本沒有動(dòng)詞，星期天就是謂語部分?？墒怯糜⒄Z表達(dá)出來就必須有謂語動(dòng)詞了，“Today is Sunday.”再如，“我用這把刀切肉”很多學(xué)生會(huì)譯成“I use this knife slice meat.”正確的說法是“I use this knife to slice meat.”

總之，英語口語的提高必須是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在英語課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法[M].上海外語教育出版社，2008-07.

編輯 郭曉云