李楊
摘 要:作為一名數(shù)學(xué)教育工作者,面對后進(jìn)生不能放棄,只能轉(zhuǎn)化。從后進(jìn)生形成的主要原因入手,并對轉(zhuǎn)化方式提出見解。真愛浸染,激發(fā)興趣,改變策略,收獲快樂,貴在堅持,學(xué)困生也能踏進(jìn)知識的殿堂。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)后進(jìn)生;真愛;策略;堅持
數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生思維能力、計算能力和想象能力要求較高的學(xué)科。俗話說“十個手指有長短”,孩子們由于先天條件、后天教育以及學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)象。每個班級都難免會有一批學(xué)習(xí)吃力、紀(jì)律性不強、懶散的后進(jìn)生。這批學(xué)生的存在,會影響上課的紀(jì)律,會影響教學(xué)的進(jìn)度,逐漸成為班級評比的“短板”。但是,每個孩子都有接受教育的權(quán)利,更重要的是,他們進(jìn)了教室就是班級中不可或缺的一員,就是我們教師一份沉甸甸的教育責(zé)任。其實,后進(jìn)生并不都是天生弱智,也不是生來就性格頑劣,而多數(shù)是后天因素的使然。因此,探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑,提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,自然而然地成了教師責(zé)無旁貸的義務(wù)。
如何轉(zhuǎn)化?筆者認(rèn)為,一個字——就是愛!以關(guān)愛之心觸動他們的心弦,“動之于情,曉之于理”。讓折翼的天使——后進(jìn)生也能翱翔。怎樣修復(fù)后進(jìn)生的“折翼”呢?
一、深入了解,分析其后進(jìn)緣由
翻開我的教育日志,積累的教育經(jīng)驗告訴我,后進(jìn)生的形成主要是家庭、學(xué)校、社會、個人因素。家庭主要在于教育方式不當(dāng),一些父母素養(yǎng)偏低,親情缺失,忽視孩子的心理訴求。學(xué)校中一些教師急功近利,簡單粗暴,動輒諷刺、挖苦,給學(xué)生造成極大的心理障礙。電視、網(wǎng)絡(luò)污穢信息的傳播,學(xué)生年幼辨別是非能力較弱,受其侵蝕,身邊不良伙伴的默化,形成了不良的價值觀和人生觀,個人的自我約束不強等,貽誤了學(xué)業(yè)。進(jìn)而演繹出有的學(xué)生腦子靈活,但厭學(xué),不思進(jìn)取;有的學(xué)生甚至是雙差(成績、品德),后者轉(zhuǎn)化難度系數(shù)較大。
二、真愛浸染,傳遞學(xué)習(xí)的正能量
教育是心靈的藝術(shù)。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績較差,諸多不良習(xí)慣常常會受到來自學(xué)校、家庭等方面的責(zé)備。教師該如何真愛他們呢?俗話說:“良言一句三冬暖。”因此,教師要常常找他們談心,做他們的傾聽者、引導(dǎo)者,多用鼓勵性的語言,如,“我相信你能做到,你一定能行,老師喜歡你?!钡龋亲o(hù)他們極其脆弱的自尊;給他們更多的關(guān)心和愛護(hù),解決他們生活、學(xué)習(xí)上的困難,做他們的良師益友,讓他們感到生活溫暖,感受自己不是棄兒,感悟身邊有很多人的關(guān)愛,喚起他們心靈深處奮發(fā)向上的決心和毅力。
其次,為后進(jìn)生建立個人成長檔案,充分肯定他們的微小進(jìn)步,及時鼓勵,并將這些進(jìn)步通過“校訊通”①及時傳遞給家長,家長在老師的建議下適時激勵與支持,讓孩子們從心靈深處體會到努力的成果,獲得勞動的甘甜,從而樹立堅定的人生信念。必要時,還要引導(dǎo)學(xué)生堅持誦讀簡短的勵志故事,與好書作伴。通過這些細(xì)節(jié)的真愛浸染,讓“親其師,信其道”的正能量在學(xué)生心中萌芽、生根、開花、結(jié)果。
三、改變策略,激發(fā)興趣,收獲快樂
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!毙睦韺W(xué)研究表明,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài),能增強學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶力和思維力。換言之,“興趣”是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)劑和催化劑。抓住這一契機(jī),后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將是一個良好的開端。要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師在教法上需不拘一格,靈活多變,多用小活動、小競賽、猜謎語、算題接龍等方式;講課時語言通俗易懂、生動活潑,充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段,強化直觀教學(xué);結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和年齡特點,多提與他們生活有關(guān)的、感興趣的實際話題,讓他們進(jìn)行思考和討論。優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評價,讓他們充分參與整個學(xué)習(xí)活動,不至于成為課堂上的看客。評價時,態(tài)度誠懇、親切,點評恰當(dāng),讓他們觸摸到師意的溫馨。對于在學(xué)習(xí)能力上有明顯不足,認(rèn)知前提差、思維能力差、計算能力差的后進(jìn)生,要單獨設(shè)計適合他們的練習(xí),可通過填空、改錯、判斷等變式練習(xí)的方法,在降低難度的同時又不會傷到他們的自尊心,實實在在地讓后進(jìn)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
平時,特別注意收集后進(jìn)生的進(jìn)步點、閃光點,將后進(jìn)生認(rèn)真答題、專心思考、積極討論等亮麗風(fēng)景拍成視頻或照片,在家長會等一些特別的時間和場合展示出來,讓他們感到成功的喜悅,樹立起“我能行”“我也行”的強大信念,實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化,點燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)向上的火花,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,收獲學(xué)習(xí)的快樂!
有一種教育,叫堅持!不嫌不棄就是我們數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好心境!只有這樣,我們才能走進(jìn)后進(jìn)生的心靈花園,時常給這塊貧瘠的土地除草、澆灌。與此同時,以人為本、因材施教。反思、總結(jié)經(jīng)驗,及時改進(jìn)教法,注重實效,驀然回首,你已收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn):
薄以安,馮汶浩.淺談如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化.中國教育報,2006-01-18.Transformation of the Junior Middle School Mathematics under Achievers
Li Yang
Abstract:As a mathematics educator,facing the students can not give up,can only transform. The main cause of the formation of backward students,and put forward some opinions on the transformation way. The author thinks:love disseminated,stimulate interest,change strategy,harvest happiness,focus on persever,students can enter the palace of knowledge.
Key words:mathematical underachievers;love;strategy;insist on
編輯 謝尾合