肖桂花

教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得成功時，教師應(yīng)抓準(zhǔn)機(jī)會，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗，認(rèn)識到自己的能力及價值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)原有的興趣。如何真正讓鼓勵的語言在課堂中發(fā)揮其獨(dú)有的魅力呢？下面我根據(jù)自己在近幾年的英語教學(xué)中探索與實(shí)施鼓勵教學(xué)的方法談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

作為教師，我們要傾聽學(xué)生的發(fā)言，欣賞他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生敢張口說英語，不管講得對與否，教師要有耐心傾聽，并給予合適的鼓勵，不要一棍子打死人或大聲訓(xùn)斥他們。這樣的話就拉近了師生之間的情感距離，學(xué)生敢說、敢做、敢問就能體驗到參與學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的積極性會大大增加。

作為教師，我們要善于觀察。在課堂上我常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉手很干脆，有的學(xué)生在作思想斗爭要不要舉手，有的學(xué)生舉起手來又放下的現(xiàn)象。曾經(jīng)一節(jié)課里，我發(fā)現(xiàn)從不發(fā)言的學(xué)生周明光（化名）把手舉起來了，但又迅速地把手縮回去，我見了趕忙走過去說：“ I know you can do it. Im proud of you！Dont be shy！ Just try！” （我知道你能做的，我為你而驕傲。不要害羞，試一下。）在我的鼓勵下，他正確地回答了問題，接著我又表揚(yáng)了他。從那以后，我發(fā)現(xiàn)，以前他膽小內(nèi)向的性格有所改變了，舉手次數(shù)多了，那手也越舉越堅定了，不再是“空中顫抖的手”了。這就是教師鼓勵的魅力所在，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使之從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，英語成績大有提高。這種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

作為教師，我們要講究藝術(shù)，要針對不同性格類型的學(xué)生采取不同的鼓勵方式。對于自卑的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，變反面的批判為正面的鼓勵，往往會起到立竿見影的功效。如，“某同學(xué)今天英語有進(jìn)步，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！薄跋嘈拍憬?jīng)過努力，一定會成功的?！边@樣的鼓勵能抹去學(xué)生心頭自卑的陰影，調(diào)動他們的積極性，促使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的勇氣，樹立起自信心，使學(xué)生敏銳地覺察到教師對他的鼓勵、信任和期待。對于自負(fù)型的學(xué)生，鼓勵時必須采取謹(jǐn)慎態(tài)度，抵制他們的驕傲情緒。雖“好馬”也必須“揚(yáng)鞭”催之，雖“響鼓”還須“重擂”，以免使這些學(xué)生產(chǎn)生“唯我獨(dú)秀”之感，而挫傷了另一部分學(xué)生的積極性。這種鼓勵可先揚(yáng)后抑，如：“雖然你的成績尚可，但要知‘山外有山，人外有人，在年級中，你與成績好的同學(xué)還有一定的差距?！边@樣的鼓勵，可抑制他們頭腦中的興奮，使他們在表揚(yáng)中始終看到自己的不足、努力的方向，有利于學(xué)生的發(fā)展。對于自明型的學(xué)生，這類學(xué)生在班中數(shù)量多，但又往往因為自己的平淡而被教師遺忘，這些學(xué)生教師促一促，就能使其進(jìn)步，放一放，他們就無方向，隨波逐流。因此教師的鼓勵必須客觀、公正，既要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，又要指出他們的缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們對照找差距，以使自己不斷進(jìn)步。

總之，鼓勵教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有很大的推動作用，學(xué)生時時刻刻都非?？是蠼處煹墓膭钚栽u價，或許評價不很到位，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與性格愛好對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，對學(xué)生來說是非?？少F與自豪的，請教師不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵性評價。讓鼓勵性評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的魅力！我自信，相信每一位教師都能做到！

參考文獻(xiàn)：

趙康朔.鼓勵教學(xué)方法在教學(xué)中的作用[J].黃河之聲，2007（14）.

編輯 魯翠紅