王志堂 申陸軍

（湖南科技學(xué)院 電子工程系，湖南 永州 425199）

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，是高校教育的重要任務(wù)和目標(biāo)。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是時代課題，他們能否具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，將會對未來中國的社會發(fā)展和國際競爭力產(chǎn)生深遠的影響。因此，如何以培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力來實現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是值得我們深入探索的重要課題。

一 大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及意義

“實踐創(chuàng)新能力”是近年來教育界、學(xué)術(shù)界提出的一個新概念。趙建華認(rèn)為，實踐創(chuàng)新能力是指大學(xué)生運用已經(jīng)積累的豐富知識，通過自己不斷地探索研究，在頭腦中形成獨創(chuàng)性的思維，創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，它是大學(xué)生實踐能力達到高級階段的集中體現(xiàn)。[1]余琨把大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力定義為：是一個人提出新思想、新理論或者發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力，包含了動手和動腦的兩個方面，同時需要培養(yǎng)個人的團隊合作精神、社會交際能力、綜合專業(yè)知識的全面素質(zhì)，是個人職業(yè)生涯起步的關(guān)鍵。[2]鄧光，傅偉則認(rèn)為，高等教育中的實踐創(chuàng)新能力就是指大學(xué)生運用已有知識和技能，通過一定條件下有意識的實踐活動，形成的有可能創(chuàng)造新價值成果的心理特征和行為特征，是大學(xué)生最終形成創(chuàng)新能力的心理和行為準(zhǔn)備。[3]我們認(rèn)為，大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力堅持“在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐”的原則，是創(chuàng)新精神和實踐能力有機結(jié)合的現(xiàn)實表現(xiàn)，是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新與創(chuàng)造、實踐能力與創(chuàng)新能力等多個概念在新時期高等教育理論上的重構(gòu)與發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)使命光榮，意義重大。首先，培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是“創(chuàng)新型國家”建設(shè)的歷史使命；其次，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求；第三，是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求；第四，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要保證；第五，是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。

二 大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的涵義與必要性

關(guān)于“大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的涵義，目前尚無定論。蘇國安等學(xué)者認(rèn)為：大學(xué)生作為個體的人在大學(xué)階段及以后的職業(yè)生涯中連續(xù)不斷地發(fā)展和完善，其追求的目標(biāo)是大學(xué)生個體素質(zhì)的不斷完善、和諧和臻美。[4]唐潔則把大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展定義為：大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是指在不超越學(xué)生智力、體力承載能力的條件下，在不危及學(xué)生個性和人格發(fā)展的前提下，尋求思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文精神素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和心理身體素質(zhì)提高的途徑。[5]大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展非常必要，具體表現(xiàn)在：首先，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的可靠建設(shè)者與接班人的時代使命；其次，是大學(xué)生實現(xiàn)其社會價值、促進社會的可持續(xù)發(fā)展的必然選擇；第三，是實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生自由、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路；第四，是加快實現(xiàn)“中國夢”的現(xiàn)實需要。

三 實踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力源泉

顯然，大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展不謀而合。筆者認(rèn)為，實踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力源泉，具體從以下幾個方面來分析：第一，實踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素質(zhì)。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是創(chuàng)新素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等素質(zhì)提高的過程，而創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。因此，實踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和升華，是直接制約和影響大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素質(zhì)。第二，實踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動力。實踐創(chuàng)新能力是創(chuàng)新精神和實踐能力有機結(jié)合的現(xiàn)實表現(xiàn)，是與時俱進、終身學(xué)習(xí)的科學(xué)精神及促進人的全面發(fā)展的動力之源[6]。大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是個動態(tài)發(fā)展的過程，實踐是認(rèn)識的來源、動力和目的，創(chuàng)新是發(fā)展的驅(qū)動力，實踐創(chuàng)新能力自然就成了大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的最大驅(qū)動力。第三，實踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生社會發(fā)展的核心競爭力。可以說，創(chuàng)新能力是核心競爭力的關(guān)鍵，而實踐創(chuàng)新能力是個人職業(yè)生涯起步的關(guān)鍵。實踐創(chuàng)新能力是人的全面發(fā)展的現(xiàn)實表現(xiàn)，決不僅僅是一種智力行為特征，更是一種人格特征、個人意志品質(zhì)、獨立自主精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。因此，實踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生立足社會、生存發(fā)展的核心競爭能力[6]。要充分認(rèn)識到，大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，對于大學(xué)生實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展以及促進高等教育和社會的可持續(xù)發(fā)展都有著重大意義。

四 培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力實現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇

(一)科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

遵循實用性、發(fā)展性、人文性和創(chuàng)新性的原則，搭建實踐創(chuàng)新平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、提升綜合素質(zhì)和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建以實踐教學(xué)體系、師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、第二課堂建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作教育體系、職業(yè)生涯規(guī)劃體系和考核激勵機制為主要框架的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如圖1所示：

1.構(gòu)建實踐教學(xué)體系，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

實踐教學(xué)是高校整個教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要手段。高校應(yīng)緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，對人才培養(yǎng)的整個過程進行整體設(shè)計，使課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、科技創(chuàng)新活動和社會實踐有機結(jié)合起來，通過打造基礎(chǔ)實驗平臺、加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、搭建科技競賽平臺等途徑來構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。注重在整個大學(xué)教育過程中、在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中全面滲透實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[7]圖2為湖南科技學(xué)院電子工程系近年來探索建立的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)“六元一體”實踐教學(xué)體系圖，可供參考：

圖1.可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

圖2.大學(xué)生“六元一體”實踐教學(xué)體系圖

2.加強師資隊伍建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新

開創(chuàng)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新局面，除了營造一個適合創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境，還要造就一個高水平的、能擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一戰(zhàn)略任務(wù)的師資隊伍[8]。所以，高校要堅持實施“人才強校”戰(zhàn)略，內(nèi)培外引，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，加快建設(shè)“雙師型”教師隊伍，規(guī)劃和落實指導(dǎo)教師“老、中、青”導(dǎo)師梯隊建設(shè)，鼓勵老師積極參加學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)和研究。同時，積極引導(dǎo)和鼓勵全體教師以滿腔熱忱投入科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在等校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。因此，高校要切實加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，建立與創(chuàng)業(yè)教育理論研究相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展體系。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體大學(xué)生，融入高校人才培養(yǎng)的全過程，應(yīng)以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課為依托，以“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)計劃類競賽為載體，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺、打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，全面促進大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

4.加強第二課堂建設(shè)，組織學(xué)生實踐創(chuàng)新活動

第二課堂活動是第一課堂教學(xué)的延伸和提升，也是大學(xué)教育的有機組成部分[9]。它不僅是大學(xué)生鞏固課堂知識、開闊視野的重要載體，也是培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要平臺。所以，高校應(yīng)健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動運行機制，組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽等各種科技創(chuàng)新活動；建立一套完備的學(xué)科競賽體系，引導(dǎo)學(xué)生參加電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等學(xué)科競賽；實施科研訓(xùn)練計劃，鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生科研課題和創(chuàng)新性實驗項目；打造校園“科技創(chuàng)新節(jié)”和“文化藝術(shù)節(jié)”活動品牌，組織學(xué)生廣泛開展科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究活動；開展社會實踐活動，組織學(xué)生開展社會調(diào)查、科技服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、四進社區(qū)等實踐活動；舉辦高水平的學(xué)術(shù)活動，定期邀請國內(nèi)外知名學(xué)者和企業(yè)家來校講學(xué)；修讀第二課堂學(xué)分，促使學(xué)生有目的、有計劃地參加第二課堂活動，獎勵創(chuàng)新學(xué)分等。

5.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育體系，帶動學(xué)生實踐創(chuàng)新

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中的教育形式[10]。實踐證明，產(chǎn)學(xué)研合作教育是有利于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育形式之一。因此，高校要與企業(yè)、科研院所積極開展聯(lián)合科技攻關(guān)與人才培養(yǎng)、共建研究中心和實驗室、建立科技園區(qū)、設(shè)立合作專項基金等產(chǎn)學(xué)研合作項目，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，實現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

6.構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃體系，加強學(xué)生生涯輔導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。大學(xué)生正處于職業(yè)的探索和創(chuàng)立階段，是人生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期。規(guī)劃的人生更精彩，全面系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以促使學(xué)生進行自我評估、職業(yè)環(huán)境分析和職業(yè)規(guī)劃決策，了解用人單位的要求，找到自身存在的不足，明確努力的方向，進而加強綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)和人生發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

7.構(gòu)建考核激勵機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立有效的激勵引導(dǎo)機制，通過政策引導(dǎo)、考核激勵、輿論宣傳和物資獎勵等多種方式，鼓勵廣大老師更加重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動記入教學(xué)工作量，納入績效考核體系，取得突出成績的給予表彰。對于學(xué)生的創(chuàng)新活動，要因人而異，因項目而異，建立起科學(xué)的評價體系，并將學(xué)生實踐創(chuàng)新活動的情況納入學(xué)生綜合測評當(dāng)中。同時，對參與科技創(chuàng)新及競賽表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)通過給予創(chuàng)新學(xué)分、設(shè)立單項獎學(xué)金、資助科研項目等方式予以表彰和激勵。

(二)精心打造大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺，為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供支撐

實踐創(chuàng)新平臺是為大學(xué)生提供提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實踐應(yīng)用平臺，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的引擎和支撐，是科學(xué)研究活動向?qū)W生延伸的載體和平臺，是高校實踐能力和創(chuàng)新精神人才培養(yǎng)體系的重要組成部分[11]。筆者提出，應(yīng)在學(xué)校（系）實踐教學(xué)中心和創(chuàng)新訓(xùn)練中心的指導(dǎo)下，精心打造以實踐教學(xué)平臺、大學(xué)生社團、社會實踐基地、創(chuàng)業(yè)實踐基地、科技競賽平臺、生涯輔導(dǎo)平臺和校企合作平臺為主要陣地的“七位一體”大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺，為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供支撐。具體如圖3所示：

圖3.“七位一體”大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺

其具體建設(shè)情況如下：打造實踐教學(xué)平臺。通過建立專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺和開放創(chuàng)新實驗平臺，建立工程實訓(xùn)中心和創(chuàng)新訓(xùn)練中心，完善實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)來加強實踐教學(xué)平臺建設(shè)，創(chuàng)新實踐育人模式；建設(shè)大學(xué)生社團。學(xué)生社團是大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練的新載體，通過社團廣泛開展實踐創(chuàng)新活動；建設(shè)社會實踐基地。建立以科研開發(fā)、德育實踐、社會服務(wù)為主題的社會實踐基地，引導(dǎo)青年學(xué)生在社會實踐活動中“受教育、長才干、做貢獻”；建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地。通過完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍、科學(xué)創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目、健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系等途徑來為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化、多層次、全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)；打造科技競賽平臺。建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動運行機制，不斷豐富學(xué)生科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽活動；打造生涯輔導(dǎo)平臺。實施生涯輔導(dǎo)，給學(xué)生提供全員、全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)；打造校企合作平臺。以“互利共贏、資源共享、共同發(fā)展”為原則，探索建立一種學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式?？傊@七個方面是相互獨立而又有密切聯(lián)系的整體，“七位一體”的實踐創(chuàng)新平臺為大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支撐。

五 結(jié) 語

發(fā)展才是硬道理，大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是時代課題，實踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力源泉，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)人才，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，高校要深入推進教育教學(xué)改革，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，精心打造大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺，全面加強大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實提高實踐性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

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