孟凡華++劉楓++劉英

達(dá)爾文曾說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”由此可見，沒有敏銳的觀察力，就不會(huì)有靈敏的思維力、豐富的想象力和良好的記憶力。學(xué)生觀察能力不是自發(fā)形成的，要靠教師的引導(dǎo)、啟迪。觀察能力的培養(yǎng)十分重要。

一、激發(fā)觀察興趣，明確觀察的重要性

心理學(xué)家認(rèn)為，沒有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。由于年齡特點(diǎn)，中學(xué)生喜新奇、愛湊熱鬧，具有極強(qiáng)的好奇心，這種好奇心正是興趣愛好的原動(dòng)力。激發(fā)觀察興趣不能只靠好奇心，還要明確觀察的意義，也就是讓學(xué)生知道觀察的重要性。我們可以給學(xué)生講科學(xué)家的故事，如，牛頓觀察到蘋果掉在地上發(fā)現(xiàn)萬有引力；瓦特因?yàn)榭吹綁厣w被水蒸氣頂起發(fā)明蒸汽機(jī)。我們還可以在學(xué)生觀察后引導(dǎo)學(xué)生利用觀察的結(jié)果解決問題的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性。

二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力并逐漸養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，要在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行。

（一）明確觀察目的

每一物理實(shí)驗(yàn)都有其明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求實(shí)驗(yàn)者必須有明確的觀察目標(biāo)和觀察重點(diǎn)。學(xué)生在最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往單憑興趣、愛好，無法集中注意力有目的地觀察，抓不住觀察的重點(diǎn)，甚至丟失一些轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，將片面的現(xiàn)象當(dāng)成整體。所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的。我們可以在實(shí)驗(yàn)前針對實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行討論分析，找到解決問題的方法，或者讓學(xué)生帶著問題去觀察，這些都是為明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)服務(wù)的。

（二）教會(huì)學(xué)生觀察方法

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，教師還必須教給學(xué)生觀察的具體方法。

1.比較觀察法

由于事物與事物之間、現(xiàn)象與現(xiàn)象之間總是既有聯(lián)系又有區(qū)別的，因此總有可比之處。在教學(xué)過程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，要善于在相同事物和現(xiàn)象中，通過比較找出它們之間的不同點(diǎn)；在不同事物和現(xiàn)象中，通過比較找出它們之間的相同點(diǎn)。

2.順序觀察法

即先觀察什么，后觀察什么，要按順序觀察，一般的觀察順序?yàn)?，從上到下，從外到?nèi)，從前到后，從左到右或從右到左等，應(yīng)按照一定排列順序進(jìn)行觀察。

3.分步觀察法

對于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制定的觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步地仔細(xì)觀察。

4.重點(diǎn)觀察法

就是抓住事物本質(zhì)核心的關(guān)鍵部分或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地觀察。引導(dǎo)學(xué)生注意收集現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)的信息，區(qū)別哪些是該觀察的，哪些是不必要觀察的，不受無關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。

總之，教師在教學(xué)過程中盡心指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握觀察的方法，才能提高學(xué)生的觀察能力。

編輯 謝尾合