古麗米克熱·艾合買提

【摘要】 多媒體計算機及網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，教學現(xiàn)代化是教育改革的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)課堂那種“口授加黑板粉筆”的單一傳統(tǒng)授課模式，正在被打破。應用現(xiàn)代教育技術，充分運用多媒體提供的新穎界面、形象直觀的交互式學習環(huán)境，進行教學活動，是實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的突破口，也是優(yōu)化課堂教學，提高課堂五十分鐘效率，減輕學生學業(yè)負擔，培養(yǎng)學生合理靈活的思維能力的最有效途徑。

【關鍵詞】 現(xiàn)代教育技術 教學規(guī)律 教學手段 教學內(nèi)容 教學模式

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，科技日益發(fā)展，信息技術越來越普及尤其在教育領域起著越來越重要的作用，作為一名教師，應與時俱進，積極更新教學觀念，在教學中將現(xiàn)代教育技術與學科知識整合到一起，以使學生能得到更好的學習環(huán)境和學習方式。當然，整合的過程不等同于簡單的混合，而是在已有的課程學習活動中，全面整合課程目標，以便更好地完成學習目標，下面我就結合自己的課堂實際，談談現(xiàn)代教育技術在課堂中的具體應用。

一、現(xiàn)代教育技術的教學規(guī)律，激發(fā)學生學習的興趣

現(xiàn)代教育技術把感知、理解、鞏固與運用融合為一體，使得學生在較短時間內(nèi)記憶得到強化，可以有效地促進個體主動參與認知結構不斷重組的遞進式學習過程?！芭d趣是最好的老師?！泵鎸菰飭握{(diào)的教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學模式，學生往往表現(xiàn)出一種煩燥、厭學的態(tài)度，顯得很被動，而通過多媒體計算機的使用，可以創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來。課堂教學中，我通常先從網(wǎng)絡上找出與本課相關的圖片、動畫、音樂，然后在課堂上播放出來，

二、運用現(xiàn)代技術教育的教學手段，創(chuàng)造快樂和諧的教學氣氛

現(xiàn)代教育技術的教學系統(tǒng)主要是指多媒體教學系統(tǒng)，多媒體教學系統(tǒng)強調(diào)以計算機為中心的多媒體群的作用，從根本上改變了傳統(tǒng)教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡，創(chuàng)設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學學習氛圍，是喚起學生主體參與的前提和保證，學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學習要求。

三、現(xiàn)代教育技術的教學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自主學習的能力

現(xiàn)代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實，形象生動而更具吸引力。為學生創(chuàng)造一個寬闊的時域空間，既可以超越現(xiàn)實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知。在現(xiàn)代教育理論指導下，信息技術為學科教學提供了良好的學習環(huán)境，極大地激發(fā)了學生的學習動機，使每一位同學都能主動地學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而為學生的個性化學習和自主學習創(chuàng)造條件。在教學過程中，我們不僅要教會學生知識，更要教會學生探索知識的方法，培養(yǎng)學生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的精神，教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動手操作、動口表達、動筆嘗試的時間和空間，使其外部活動轉化為內(nèi)部自主的行為，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。

四、運用現(xiàn)代教育技術的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在教學過程中，教師要激發(fā)并保持學生思維的積極性，引導學生合作創(chuàng)新，教師應把提問的主動權交給學生，啟發(fā)引導學生積極思考、參與討論，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽。正如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”因此我們應合理運用錄音、投影、錄像、電腦等現(xiàn)代教育技術手段創(chuàng)設情境，積極引導學生學會自我提出學習目標，使學生處于主動學習、主動思維的狀態(tài)，并不斷為學生創(chuàng)造一個又一個新的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，誘發(fā)學生思考，探求知識。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。教學課件的制作尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應留給學生一定的思維空間。

實踐證明，現(xiàn)代教育技術在改革漢語教學的實踐中是大有可為的，但一定要注意現(xiàn)代教育技術整合的合理性、教學方法的創(chuàng)新性和學科本身的特點。隨著教師積極性和學生參與性的提高，相信在未來的教學中還會探索出更多、更好的方法，為培養(yǎng)具有獨立學習能力的終身學習者這一素質(zhì)教育的目標服務。

參考文獻

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[2]南國農(nóng)，李運林主編：《電化教育學》第2版.北京：高等教育出版社，1998

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