高全勝

新課標(biāo)實(shí)施以來，對教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，要求教師使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得有價(jià)值的知識，對他們的人生發(fā)展具有實(shí)用性，能夠促使學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，使課堂教學(xué)更加有效.課堂教學(xué)是否有效，要通過課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，氣氛活躍，參與積極.使學(xué)生通過課堂教學(xué)有進(jìn)步，有提高，有收獲，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù).有效的課堂教學(xué)，不但要使學(xué)生學(xué)到知識，更要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法.筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，近幾年又從事數(shù)學(xué)教研工作，對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有如下幾點(diǎn)思考.

一、目標(biāo)明確，使數(shù)學(xué)課堂更有效

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我深刻感受到教學(xué)目標(biāo)對一堂課上得是否成功起著決定性的作用，這一點(diǎn)是由教學(xué)目標(biāo)的功能所決定的.首先它具有導(dǎo)向功能，指引著教學(xué)活動(dòng)的方向.一堂課下來，學(xué)生在知識、能力、情感上能有怎樣的收獲，這就是由教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能所決定的，這也是教學(xué)目標(biāo)的首要功能.其次它具有評價(jià)功能，判斷一堂課的好壞，評價(jià)師生在課堂上的行為，教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的各種評價(jià)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù).

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色

教師在課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感.調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性.首先，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo).每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù).情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展.所以，教學(xué)中教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題.教師提出的問題要具體、明確，有新意和啟發(fā)性.其次，創(chuàng)設(shè)情境要緊跟時(shí)代的步伐，用發(fā)展的眼光看學(xué)生.在當(dāng)前信息化社會里，獲取信息的渠道越來越多，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要緊跟時(shí)代步伐.讓學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)注國家發(fā)展，關(guān)注民生.再次，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)還要注意年齡特點(diǎn).不同年齡的學(xué)生有不同的生活經(jīng)驗(yàn)，脫離年齡和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)的情境等于對牛彈琴.對于低年級學(xué)生要多通過游戲故事設(shè)計(jì)，高年級則要多注意方法的培養(yǎng)和合作意識的提高.

三、認(rèn)真鉆研教材，確保知識有效

為確保課堂有效，教師在備課時(shí)要把握新課標(biāo)，深鉆教材.要轉(zhuǎn)變過去灌輸式教學(xué)方式，變教案為學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極發(fā)言，學(xué)會合作和探究，學(xué)會課堂知識，拓展課外知識.使所獲取知識更有效，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好基礎(chǔ).

只有認(rèn)真地思考教材編寫者的意圖，轉(zhuǎn)變固有的思想觀念讓自己融入教材，從整體出發(fā)把握教材，研讀課標(biāo)，明確知識點(diǎn)的前后聯(lián)系，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，才能為自己的有效教學(xué)注入清新劑，才能使學(xué)生所獲知識更加有效.

四、注重學(xué)習(xí)過程，教給學(xué)生學(xué)法

未來的文盲不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握“學(xué)法”，不會自己鉆研問題、缺乏預(yù)見能力的人.注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教學(xué)中教師必須認(rèn)真研究的重要課題.一個(gè)學(xué)生如果學(xué)而得法，就能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體.由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力有限.因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).

五、數(shù)學(xué)教學(xué)，要與生活實(shí)際相聯(lián)

系

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.”數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，從而主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí).生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料.教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂.

六、從反思中提高課堂教學(xué)的有

效性

教師在課堂教學(xué)后要養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，只有認(rèn)真反思每一節(jié)課才能去除糟粕，使寶貴經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大.所以我們每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，在不斷反思中提高，使每一節(jié)課都具有高效性.

總之，提高課堂教學(xué)有效性的方法有很多.除了以上介紹的方法外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎既?shí)踐.只要面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會使每一節(jié)課都是高效的.