黃小玲
【摘 要】本文從信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的概念出發(fā),探討了信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的方式,并通過實(shí)例分析,總結(jié)了信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合中的一些具體做法。提出要將信息技術(shù)與小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)過程進(jìn)行全方位的整合,才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù); 小學(xué)英語;整合方式
計(jì)算機(jī)多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主體性,通過情境創(chuàng)設(shè),協(xié)作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展想象力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動的構(gòu)建者,并且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點(diǎn),極大地改變了英語教學(xué)的面貌,給我們英語教學(xué)帶來了機(jī)遇,課堂教學(xué)因此變得直觀形象,知識信息的傳輸效率也大大提高。筆者通過多年的實(shí)踐證明:信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,對發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)、全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面有如下作用:
一、充分運(yùn)用多媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用?!毙W(xué)生由于年齡小,注意力不太集中,面對枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式,他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃,隨之而來的就是他們被動的學(xué)習(xí),而通過對多媒體計(jì)算機(jī)的使用,多媒體的視、聽、動結(jié)合的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聲色俱全、生動逼真的語言環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)。在強(qiáng)烈的求知欲望的推動下,學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到英語教學(xué)活動上來。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中,通常會先將與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂,使孩子們自然地接受英語,進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語詞匯和句子的興趣。例如:教學(xué)《body》這課,介紹新知touch 和nose, eye, ear, face, head, hair時(shí),教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只卡通狗“Snoopy”問學(xué)生:“Whos this?”學(xué)生答:“This is Snoopy.”然后教師朝著屏幕喊:“Snoopy, touch your nose, please. ”這時(shí)屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說:“This is my nose. I have a big nose.”(這時(shí)Snoopy 的鼻子閃爍幾下,同時(shí)出現(xiàn)單詞nose) 接著老師對同學(xué)說:“讓我們一起對Snoopy說‘Snoopy, touch your nose, please.”最后教師再分別教eye, ear, face, head, hair。利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)了逼真的情景,將新知單詞的音、形、義,詞組的表達(dá)方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣。
二、應(yīng)用信息化教學(xué)課件,有利于突破句型難點(diǎn)。
在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要,運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景,并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn),在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如,在教《Do you like…?》這節(jié)課中,我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段,配上音:A: Hello,boys and girls. B: Hello, apple. A: Do you like apple? B: I like it very much. 等簡短對話,讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機(jī)對話深深吸引了學(xué)生的注意力,讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望,從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。再如教學(xué)“What's this?”這一句時(shí),我利用多媒體課件,化靜為動,把每個(gè)單詞的食物設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上,就像動物一樣蹦跳起來,讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽“This is an apple.”一個(gè)蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上,“This is a chair.”——屏幕上的小椅子跑著,學(xué)生看清、聽清了,讓學(xué)生模仿著來說,操練幾次,學(xué)生熟悉了,就把聲音銷了,讓學(xué)生看屏幕上的動作來學(xué)習(xí)配音??梢哉f,由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù),使小學(xué)英語教學(xué)更具時(shí)代特色,為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”,“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)處。
三、巧用多媒體,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)英語課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生生理、心理以及發(fā)展的需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維,就要力求使學(xué)生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力,使教學(xué)手段趨于全方位、多層次。它能加速學(xué)生感知過程,促進(jìn)認(rèn)識深化,加深理解,增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。因?yàn)槌錆M現(xiàn)代信息技術(shù)的情境教學(xué),可極大限度調(diào)動眼、耳、口、手的動作。在豐富的教學(xué)情境作用下,使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮,主動探求知識,主動解決懸念、困惑的方法或途徑,主動研究問題,創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生在愉快的游戲過程中,身心比較放松,主體意識大大增強(qiáng),潛移默化地使自己增長了知識,拓展了思維空間。例如在教《my bedroom》一課中,當(dāng)教完課文內(nèi)容后,我展示一個(gè)空房間,讓學(xué)生自己來做小小設(shè)計(jì)家,裝扮自己的新房間,運(yùn)用所學(xué)句型there is/are …. 在這個(gè)活動中,學(xué)生們都很積極,躍躍欲試,爭當(dāng)最棒的小小設(shè)計(jì)家。
總之,在小學(xué)英語教育中運(yùn)用信息技術(shù),有利于突破英語教學(xué)中的難點(diǎn),營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的視聽說能力,進(jìn)而提高英語的整體效率。信息技術(shù)作為一種有利于學(xué)生獲取、存儲知識的有效手段,有利于提高學(xué)生的視覺沖擊力,吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而有效地發(fā)揮出信息技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮出的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生成才。
(作者單位:福建省永春縣桃城中心小學(xué))endprint