邱寧

摘 要：高職院校在培育高技能型人才的同時(shí)，同樣關(guān)注學(xué)生的德育培育。作為高職院校的一個(gè)重要職能部門(mén)，圖書(shū)館同樣肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培育的任務(wù)。如何依托圖書(shū)館的資源和環(huán)境，發(fā)揮圖書(shū)館環(huán)境育人和文化育人的職能，做好學(xué)生的德育培育工作是高職院校圖書(shū)館致力研究的課題。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館利用館內(nèi)創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間建立德育特色培育基地，進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 創(chuàng)意學(xué)習(xí) 德育

中圖分類號(hào)：G258.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（b）-0254-01

高校圖書(shū)館就是根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，積極開(kāi)展各種服務(wù)和育人活動(dòng)，牢固占領(lǐng)文獻(xiàn)信息資源的制高點(diǎn)和思想政治教育的潛移默化引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人發(fā)揮著應(yīng)有的力量[1]。高職院校圖書(shū)館在培養(yǎng)具備優(yōu)秀德育素養(yǎng)的高技能人才的過(guò)程中，起到至關(guān)重要的作用，如何發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新培育模式是圖書(shū)館人永遠(yuǎn)的課題。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱廣科院）圖書(shū)館利用館內(nèi)創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間在德育特色培育方面做出了有益的嘗試。

1 廣科院圖書(shū)館創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間簡(jiǎn)介

廣科院圖書(shū)館內(nèi)設(shè)置有四個(gè)創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間，分別位于圖書(shū)館三樓和四樓中庭，東西兩個(gè)書(shū)庫(kù)中間，是全開(kāi)放式的?？臻g內(nèi)部寬敞明亮，布置有沙發(fā)、休閑桌椅、特色展示架、展示柜等，裝飾有字畫(huà)、花草等，空間整體風(fēng)格休閑舒適、細(xì)致優(yōu)雅，與圖書(shū)館的人文氣氛互相呼應(yīng)，相得益彰。

創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間由專門(mén)的館員進(jìn)行管理，主要的工作有：對(duì)空間內(nèi)的設(shè)施進(jìn)行管理和維護(hù)；引導(dǎo)讀者很好地利用空間資源；每學(xué)年開(kāi)始，針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)空間制定詳細(xì)的使用計(jì)劃；負(fù)責(zé)空間內(nèi)活動(dòng)的計(jì)劃、宣傳、組織和實(shí)施；負(fù)責(zé)空間的宣傳和推廣工作；對(duì)空間的使用情況進(jìn)行記錄和匯總等等。

創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間有別于其他書(shū)庫(kù)和閱覽室等區(qū)域，它的功能定位是圖書(shū)館的德育特色培育中心，是我校圖書(shū)館打造學(xué)習(xí)交流中心、信息加工中心、文化交流中心過(guò)程中的亮點(diǎn)之一，是“以德立?！钡囊粋€(gè)有力嘗試。

2 圖書(shū)館創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間德育特色培育的實(shí)踐探索

2.1 發(fā)揮和諧環(huán)境的激勵(lì)功能，營(yíng)造人文氣氛

和諧的工作環(huán)境不僅包括優(yōu)美整潔的自然環(huán)境，而且是能倡導(dǎo)自由、創(chuàng)新、自我管理的環(huán)境。概括起來(lái)，和諧的工作環(huán)境主要包括兩種因素：物質(zhì)因素和精神因素[2]。不要小看環(huán)境的力量，高校圖書(shū)館的環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想和行為起到誘導(dǎo)作用，使他們受到潛移默化的教育，形成自覺(jué)地內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。圖書(shū)館把創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間布置成明亮、優(yōu)雅、時(shí)尚又不失穩(wěn)重的風(fēng)格，墻上布置有時(shí)尚的裝飾畫(huà)，而不是枯燥乏味的警示標(biāo)語(yǔ)，大量的綠植和花朵點(diǎn)綴在空間當(dāng)中，賞心悅目。有特色的展示書(shū)架、展示柜色彩明快，映襯年輕人的活力。閱覽桌椅、沙發(fā)干凈、休閑、舒適?？臻g內(nèi)的特色布置不僅構(gòu)成了圖書(shū)館最別致的一角，它時(shí)刻散發(fā)的人文氣息彰顯著我校圖書(shū)館環(huán)境育人的理念，學(xué)生在喜歡的空間環(huán)境內(nèi)增加了閱讀興趣和參與熱情，從而自覺(jué)地遵守秩序，約束自己的行為，增強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)。

2.2 發(fā)揮文獻(xiàn)潛在的德育功能，舉辦專題展覽

圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館開(kāi)展各種活動(dòng)的有力支撐，每一本書(shū)都是學(xué)生“不上講臺(tái)的老師”，創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間利用圖書(shū)館強(qiáng)大的文獻(xiàn)力量，定期舉辦專題展覽，發(fā)揮文獻(xiàn)潛在的德育功能。以下舉例說(shuō)明。

（1）新生教育。

每年的9月份新生報(bào)到后，學(xué)習(xí)空間都會(huì)及時(shí)的舉辦各種專題展覽。例如舉辦過(guò)的專題展覽有：“大學(xué)，我奔向你！”，這次展覽中，我館收集了館內(nèi)紙質(zhì)書(shū)籍34本，雜志5本，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀文章20篇。這些資源幫助新生從不同角度盡快了解和適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，并且對(duì)大學(xué)生的行為素養(yǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。該專題在學(xué)習(xí)空間展出時(shí)，新生們競(jìng)相取閱。

（2）讀書(shū)節(jié)。

讀書(shū)節(jié)期間做過(guò)的專題有“大學(xué)時(shí)我曾看過(guò)的書(shū)”，這次展覽旨在增強(qiáng)新生的信息意識(shí)，培養(yǎng)他們的求知欲和閱讀興趣，把全國(guó)大學(xué)生借閱排名前50名的書(shū)籍進(jìn)行展示和推廣。

另外，在“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”及“中國(guó)二十四節(jié)氣”等時(shí)間都會(huì)組織相關(guān)的展覽。

館員開(kāi)設(shè)創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間專屬微博、微信群和QQ群等，讀者可以根據(jù)專題展覽的內(nèi)容抒發(fā)感想、交流感受或撰寫(xiě)書(shū)評(píng)。

2.3 發(fā)揮圖書(shū)館的引導(dǎo)功能，加強(qiáng)宣傳與導(dǎo)讀

（1）定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)、閱讀推廣會(huì)。

（2）舉辦各種輕松小活動(dòng)，關(guān)注大學(xué)生活的喜悅與煩惱。舉辦的主題活動(dòng)有“我對(duì)室友說(shuō)！”、“老師我想對(duì)你說(shuō)”、“只能在大學(xué)期間做的事”及“我愛(ài)看書(shū)的3個(gè)理由”等。

2.4 強(qiáng)化信息素養(yǎng)課的教育功能，加強(qiáng)信息意識(shí)教育

通過(guò)一系列知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)講授和實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的信息傳播意識(shí)、信息保密意識(shí)、及信息守法意識(shí)等。

3 圖書(shū)館創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間德育特色培育的成效、問(wèn)題和發(fā)展前景

3.1 成效與反響

創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間開(kāi)展以來(lái)，取得了初步成效，根據(jù)統(tǒng)計(jì)：共辦專題文獻(xiàn)展覽12期，閱讀推廣會(huì)8次，舉辦了8次德育小活動(dòng)，吸引2000多人次到空間學(xué)習(xí)或參加活動(dòng)。

圖書(shū)館創(chuàng)辦的創(chuàng)意閱讀空間大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在大學(xué)校園接受德育教育的方式多樣而靈活。形成了同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)的新的德育培養(yǎng)特色，讓學(xué)生們?cè)诜泵Φ拇髮W(xué)生活中重視自己的德育發(fā)展。圖書(shū)館提供這一場(chǎng)所便于大家交流，完全不同于院系傳統(tǒng)的德育培養(yǎng)模式。通過(guò)摸索和嘗試，創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間在開(kāi)展德育特色培育過(guò)程中取得了一些成果，受到了廣大讀者的肯定。

3.2 問(wèn)題

問(wèn)題1需要更便捷的電子設(shè)備及多媒體設(shè)備等。

問(wèn)題2與院系的德育教育相呼應(yīng)，多互動(dòng)多合作。

3.3 前景

第一，搶占數(shù)字資源德育陣地。

第二，充分利用、開(kāi)發(fā)德育特色培養(yǎng)微課，加入與時(shí)俱進(jìn)教育理念。

第三，借助多媒體平臺(tái)，組建創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間“粉絲群”，形成德育中堅(jiān)力量，組建社團(tuán)。

4 結(jié)語(yǔ)

我館根據(jù)高職院校學(xué)生德育特色培育的需要，結(jié)合圖書(shū)館實(shí)際工作，開(kāi)辟的創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間突出了圖書(shū)館在學(xué)生德育教育方面的創(chuàng)新，對(duì)院系的德育教育起到了很好的延伸和補(bǔ)充作用，同時(shí)充分發(fā)揮了圖書(shū)館環(huán)境育人、文化育人的功能。

參考文獻(xiàn)

[1] 李玉.高校圖書(shū)館德育功能研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2] 王小蘭.淺議和諧圖書(shū)館之三要素[J].中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志，2008（3）：35-37.endprint