摘 要：在我國(guó)的科教事業(yè)得到迅速發(fā)展的背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)在很大程度上得到了進(jìn)步。尤其是在近些年的發(fā)展過(guò)程中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展成果較為顯著，一些新的思想觀念不斷地涌進(jìn)，使得視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)也突破了傳統(tǒng)的課程制度。對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模式加以改革，對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有效性將產(chǎn)生直接性的影響，故此在這一改革中怎樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的訓(xùn)練以及開(kāi)發(fā)，是在這一教學(xué)改革中面臨的主要問(wèn)題。本文主要就我國(guó)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其改革的新思路進(jìn)行探究，希望能夠通過(guò)此次研究對(duì)這一領(lǐng)域的實(shí)際起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；新思路

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本概述

（1）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本含義。我國(guó)的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，一些專(zhuān)業(yè)課程的教育也在全面教育改革的推動(dòng)下發(fā)生著轉(zhuǎn)變，其中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育在近些年的發(fā)展中已經(jīng)取得了較為優(yōu)異的成績(jī)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要就是通過(guò)視覺(jué)符號(hào)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)而對(duì)信息加以傳達(dá)的設(shè)計(jì)，這一專(zhuān)業(yè)作為新的名詞出現(xiàn)已經(jīng)愈來(lái)愈得到了人們的認(rèn)識(shí)，在對(duì)這一學(xué)科的整合下成了高校設(shè)計(jì)教學(xué)的重要方向和重要的教學(xué)內(nèi)容。[1]

（2）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展歷程。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，從石器時(shí)代一直到當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，設(shè)計(jì)始終伴隨著人類(lèi)的發(fā)展并推動(dòng)著人類(lèi)文明的進(jìn)步。藝術(shù)設(shè)計(jì)自從誕生就是一門(mén)交叉性的學(xué)科，所涵蓋的范圍也比較的廣泛，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這一學(xué)科由于比較通俗易懂，也在近些年的教育發(fā)展中引起了高校的重視，在這一科學(xué)的教育過(guò)程中也是較為重要的發(fā)展內(nèi)容。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)方面的需求不斷地增加，故此這一領(lǐng)域的教育就應(yīng)運(yùn)而生了。

我國(guó)在改革開(kāi)放之后，各地的藝術(shù)院校在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)都紛紛建立，這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在迅速的增長(zhǎng)，但是在發(fā)展的過(guò)程中也逐漸暴露出這一專(zhuān)業(yè)的不足，主要能夠?qū)⑵浒l(fā)展分為幾個(gè)重要的階段。在第一個(gè)階段是在“文革”之前，主要是以中工為代表的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為主，到了改革開(kāi)放之后，我國(guó)在西方的設(shè)計(jì)理念影響下，以此為核心發(fā)展的設(shè)計(jì)教育，在西方理論的不斷深入下，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有了比較迅猛的發(fā)展。在科技的不斷發(fā)展下，信息的物質(zhì)載體也在不斷增多，這些發(fā)展對(duì)我們的生活產(chǎn)生了很大的改變，這也對(duì)視覺(jué)傳達(dá)的要求有了新的提高。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教育發(fā)展中通過(guò)“拿來(lái)主義”能否適合我國(guó)的實(shí)際發(fā)展需要，這還需要進(jìn)行深入的探究。[2]總體而言，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育在發(fā)展的目標(biāo)以及職能也在不斷地發(fā)生改變，在發(fā)展的理念方面也隨著社會(huì)的變革進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中只有結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)才能夠建立起適合我國(guó)發(fā)展的教育體系。

2 我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題分析

（1）課程設(shè)置不合理。在現(xiàn)階段我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題還比較嚴(yán)峻，很多高校在對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的設(shè)置過(guò)程中，在教學(xué)的思想以及模式、方法都和實(shí)際的需求不能夠得到有機(jī)結(jié)合，往往是脫離實(shí)際，在課程設(shè)置方面主要就是采取的是傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)比較單一狹窄，這些和社會(huì)的高素質(zhì)綜合型人才需求有著很大的矛盾沖突。[3]課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要對(duì)學(xué)生的需求以及教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)策略等進(jìn)行明確，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中這些方面都沒(méi)有進(jìn)行合理科學(xué)的制定，這就在不合理的課程設(shè)置上造成了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能夠和社會(huì)實(shí)際得到結(jié)合，最終也達(dá)不到教學(xué)的真正目的。

（2）教學(xué)模式滯后。在20世紀(jì)80年代，我國(guó)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育方面才有了一定的進(jìn)步，但是由于教育的基礎(chǔ)較為薄弱，所以只能引進(jìn)國(guó)外的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，在這一基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)展我國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育。不管是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育還是應(yīng)用美術(shù)教育，基本都是在跳躍式基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展的，所以這就沒(méi)有充分考慮我國(guó)的國(guó)情，沒(méi)有創(chuàng)新性，而在實(shí)踐方面的效果也不是很理想，這些都成了當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重大缺陷問(wèn)題。

（3）創(chuàng)新思維方法的運(yùn)用不當(dāng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于過(guò)度的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，這對(duì)于教學(xué)的方式也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，從而走向了教育誤區(qū)。當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練導(dǎo)向沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵進(jìn)行正確的理解，只是對(duì)創(chuàng)意方法和語(yǔ)言等技巧比較重視，而忽略了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)以及文化方面的培養(yǎng)，這就嚴(yán)重削弱了這一專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的根基。還有就是對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法和技巧的訓(xùn)練比較重視，在新的觀念上把創(chuàng)新的方法當(dāng)作創(chuàng)新自身進(jìn)行理解，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)這仍然是傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)觀念，故此倘若只是把設(shè)計(jì)原理技巧當(dāng)作是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的主要內(nèi)容，而沒(méi)有將創(chuàng)新思維訓(xùn)練的內(nèi)涵加以重視，就會(huì)產(chǎn)生本末倒置的情況發(fā)生。

（4）教學(xué)知識(shí)面較泛、雜。在當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)的思想以及方法上還是采取的20世紀(jì)50年代的蘇聯(lián)教育體系和教學(xué)的模式，所采用的是單一灌輸教育方法，缺乏歐美創(chuàng)新意識(shí)，在專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容方面也是比較傳統(tǒng)的，在基礎(chǔ)理論知識(shí)上較多，電腦設(shè)計(jì)教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)企業(yè)所需要的人才是復(fù)合型人才，要能夠不僅懂得視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)還要能夠懂策劃以及營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作等知識(shí)，由于教學(xué)知識(shí)面的雜和泛就會(huì)造成優(yōu)秀學(xué)生不夠?qū)W，差生學(xué)不了，對(duì)于市場(chǎng)的需求不能夠得到有效的滿足。

3 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的新思路探究

（1）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的目標(biāo)。學(xué)校教育就是為社會(huì)發(fā)展而服務(wù)，主要就是培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才，這就需要視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)要能夠和市場(chǎng)得到有機(jī)的聯(lián)系。想要對(duì)專(zhuān)業(yè)型高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，就要對(duì)工作崗位的要求有所了解，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要和市場(chǎng)的關(guān)系得到有效的加強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生也要能夠和崗位進(jìn)行掛鉤，從實(shí)際的發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面比較廣泛，在就業(yè)率方面也較高，尤其是近些年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速，產(chǎn)業(yè)的多元化和國(guó)家化的趨勢(shì)進(jìn)一步地得到加強(qiáng)，呈現(xiàn)出了一片欣欣向榮的發(fā)展盛況，這些對(duì)于設(shè)計(jì)業(yè)的發(fā)展有著很好的前景。在我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，諸多的企業(yè)已經(jīng)做大做強(qiáng)，這就促使很多的企業(yè)也都設(shè)置了自己的策劃推廣部門(mén)，這些職位對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠從事多方面的相關(guān)工作。例如，專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)助理、包裝設(shè)計(jì)助理，書(shū)籍設(shè)計(jì)助理，漫畫(huà)、插圖設(shè)計(jì)助理等等，這就需要視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要能夠在某一領(lǐng)域達(dá)到相應(yīng)的水平，不能夠進(jìn)行統(tǒng)一的灌溉，因材施教才是真正能夠解決問(wèn)題的方略，專(zhuān)業(yè)課的項(xiàng)目教學(xué)對(duì)這一問(wèn)題能夠得到有效的解決，這也是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。

（2）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中課程設(shè)置新思路探討。在這一專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要就是能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)造型基礎(chǔ)以及設(shè)計(jì)理論和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)等，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)@一專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能熟練地掌握，在對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的改革方面要能夠?qū)⑿碌睦砟畹玫酵伙@出來(lái)，要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)和社會(huì)的需求得到適應(yīng)，將藝術(shù)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的前瞻性。在具體的改革思路上要充分的重視實(shí)用性，尤其是在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面，要能夠把科學(xué)研究以及設(shè)計(jì)實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用推廣，進(jìn)而達(dá)到實(shí)用性目的。同時(shí)還要能夠在這一技術(shù)上，充分的發(fā)揮輻射帶動(dòng)的作用，將有效的凸顯產(chǎn)學(xué)合作，把與企業(yè)的合作作為交流互動(dòng)的平臺(tái)，把教育的特色在這些方面得到有效的突顯出來(lái)。在實(shí)用性的原則基礎(chǔ)上主要能夠和行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)科學(xué)研究以及設(shè)計(jì)實(shí)踐的成果更新圖形創(chuàng)意以及藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，把寫(xiě)生和攝影基礎(chǔ)的課程進(jìn)行整合，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的時(shí)間要進(jìn)行延長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)踐這一重要的環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分了解視覺(jué)設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)意的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

另外還要能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行整合，并對(duì)課程的體系繼續(xù)擰優(yōu)化，把科研和課程有機(jī)的結(jié)合，從而形成課程群以此來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)效率提高。在這一團(tuán)隊(duì)當(dāng)中還要能夠設(shè)立相應(yīng)的重點(diǎn)課程的群負(fù)責(zé)人并將相應(yīng)的職責(zé)進(jìn)行明確。通過(guò)這一思路在具體的實(shí)施上就要和學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)需求緊密地結(jié)合起來(lái)，對(duì)人才的培養(yǎng)方案要進(jìn)行及時(shí)的修訂，最為核心的還是要能夠把高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才的特色體現(xiàn)出來(lái)，把專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向與之相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)這些關(guān)鍵的課程，然后根據(jù)市場(chǎng)的需求特點(diǎn)，在對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的方向課程進(jìn)行制定。

（3）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的新思路探討。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)置之外，還要能夠?qū)?shí)踐能力的培養(yǎng)得到重視，這是當(dāng)前我國(guó)高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育需要充分重視的一個(gè)問(wèn)題。要能夠從觀念上進(jìn)行改變，走出理論知識(shí)傳授的模式，將其轉(zhuǎn)換到實(shí)踐操作上來(lái)，進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的社會(huì)化以及實(shí)用化，要能夠讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程和社會(huì)的實(shí)際需求相結(jié)合。最重要的是要能夠?qū)⒗碚撝R(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為實(shí)踐起到指導(dǎo)的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，美國(guó)著名的實(shí)用主義哲學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要想激發(fā)學(xué)生的思維就要能夠給學(xué)生一個(gè)世紀(jì)的經(jīng)驗(yàn)情境”對(duì)于學(xué)生的能力并不是通過(guò)學(xué)校來(lái)進(jìn)行評(píng)定的，而是社會(huì)、企業(yè)和客戶(hù)來(lái)進(jìn)行對(duì)其檢驗(yàn)的，所以可以通過(guò)校企合作的方式讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，從社會(huì)的角度來(lái)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索鉆研，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的效果。

（4）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的模式改革新思路探討。對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，它對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果有著直接的反映，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)思想要能夠改變，同時(shí)要在教學(xué)的方法創(chuàng)新方面得到有效的加強(qiáng)，不斷地豐富教學(xué)的資源，對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行展開(kāi)，要能夠讓學(xué)生多了解一些新的思想以及新的發(fā)明和藝術(shù)形式，這些對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面有著很大的作用。由于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，所要要能夠通過(guò)多種形式的教學(xué)方式相互的結(jié)合，采取多種教學(xué)的形式，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)要能以正確的方式進(jìn)行培養(yǎng)促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的手繪和快速方案的練習(xí)，實(shí)施多維度的實(shí)踐教學(xué)模式。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革是一項(xiàng)比較復(fù)雜長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，在當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，對(duì)這一領(lǐng)域的改革起到了很大的促進(jìn)作用，所以要能夠?qū)@些新技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，推動(dòng)我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革步伐，促進(jìn)其發(fā)展，從而才能夠開(kāi)創(chuàng)出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的新的發(fā)展模式，只有如此才能夠培養(yǎng)出真正能夠?yàn)樯鐣?huì)所服務(wù)的人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：舒貝（1981—），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，呼和浩特民族學(xué)院教師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。