陳文淑

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)對于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。要提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的效率，應(yīng)從中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行教學(xué)模式改革，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)要求。本文先對影響中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效率的若干因素進(jìn)行了分析，結(jié)合分析提出了幾點提升英語教學(xué)效率的意見，并結(jié)合實例對其進(jìn)行了闡述和分析；再對英語教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上總結(jié)了英語教學(xué)模式改革的方向與對策，以期促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效率的提升，為廣大中職學(xué)生提供更好的就業(yè)條件和更有利的發(fā)展條件，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué) 效率 教學(xué)模式改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（a）-0175-02

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活動，在這一活動過程中，教師、學(xué)生都是主體，承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)中的不同職責(zé)。要提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效率，一方面，要積極地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行正確的、有效的學(xué)習(xí)；另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以實現(xiàn)英語教學(xué)效率的提升和英語課程的學(xué)以致用。針對目前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析探討英語教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，既是實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的需要，更是確保英語教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。

1 中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的難點分析

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的難點多集中于學(xué)生方面。

首先，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)差，英語應(yīng)用能力弱，口語交流存在很大障礙，這是中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨的最大難題。究其原因：一是由于高等院校擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的生源緊張問題，不得不降低招生標(biāo)準(zhǔn)。這部分學(xué)生有中考失利無奈進(jìn)入中職學(xué)校的，有厭學(xué)的“學(xué)困生”被家長強(qiáng)迫送進(jìn)職業(yè)中學(xué)的，這樣導(dǎo)致學(xué)生整體綜合素質(zhì)較低，造成了英語教學(xué)的難度。二是升入中職的學(xué)生正處于認(rèn)識能力發(fā)展的特殊階段，其經(jīng)歷的局限性決定了對學(xué)習(xí)、就業(yè)等問題的理解深度，許多中職學(xué)生缺少社會競爭意識和主動學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)能力較差、口語基礎(chǔ)薄弱。三是中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺少針對性、目標(biāo)性，由于各方面原因?qū)е缕渥孕判牟蛔悖彩怯绊憫?yīng)用能力提升和口語水平提高的重要因素之一。

其次，中職學(xué)生英語水平參差不齊，增加了英語教學(xué)的難度。有些學(xué)生英語能力較強(qiáng)，能適應(yīng)較高層次的教學(xué)。有些學(xué)生英語能力較差，甚至連用英語進(jìn)行自我介紹都有困難。英語水平的較大差異導(dǎo)致了英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不易準(zhǔn)確把握。偏難，基礎(chǔ)差的同學(xué)聽不懂；偏易，英語基礎(chǔ)好的同學(xué)覺得沒意思。

此外，學(xué)生英語聽說讀寫能力發(fā)展極不平衡，給教學(xué)效率的提高帶來了很大阻礙。加之一些不良行為、不良思想對中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大消極影響，厭學(xué)情緒突出。譬如：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，英語基礎(chǔ)也偏差，對英語教學(xué)有極強(qiáng)的抵制心態(tài)，聽課聽不進(jìn)去，作業(yè)不能按時、按質(zhì)、按量完成，千方百計逃課、逃學(xué)。在這種心態(tài)下，英語教學(xué)活動極難開展，英語教學(xué)效率的提高受到很大阻力。

1.2 影響中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效率的其他因素

學(xué)生是中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生問題的分析和解決對于提升英語教學(xué)效率意義重大，但其他方面的影響因素也不容忽視。

第一，中等職業(yè)學(xué)校以職業(yè)技術(shù)教學(xué)為核心，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，往往容易忽視英語教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生對英語教學(xué)的不重視和教師對英語教學(xué)的散漫。

第二，中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的教學(xué)設(shè)施不能及時完善更新，教學(xué)模式陳舊落后。目前，還有些教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至單純強(qiáng)調(diào)背題、背課文。

第三，師資資源不足。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校英語教師呈兩極分化趨勢，一方面是經(jīng)驗豐富的“老教師”，他們在常年的教書經(jīng)歷中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但教學(xué)思想易受“經(jīng)驗”禁錮，對新事物接受能力較弱，一定程度制約了英語教學(xué)的創(chuàng)新性、靈活性，與學(xué)生的溝通也存在一定的代溝；另一方面是年輕教師，他們擁有豐富的教學(xué)理論知識，但教學(xué)經(jīng)驗較少，難以將教學(xué)理論與教學(xué)實踐很好的結(jié)合起來，雖能與學(xué)生打成一片，但受“教學(xué)經(jīng)驗”影響，其教學(xué)創(chuàng)新存在很大的盲目性和風(fēng)險性，往往難以保證教學(xué)效率的提升。

2 英語教學(xué)效率提升的思考

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效率的提升，要基于對中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與不足進(jìn)行實事求是地認(rèn)識、改革、逐漸完善，并以有效的方式促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升，為廣大學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展和就業(yè)條件。毋庸置疑，教學(xué)模式的改革與完善是英語教學(xué)效率提升的根本，英語教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和完善、優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識是效率提升的重要基礎(chǔ)條件。

2.1 注重教學(xué)模式的改革

首先，在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，面對學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，教師需采取“因材施教”的教學(xué)策略。一是以學(xué)生為中心，結(jié)合實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對英語教學(xué)的參與性。例如：學(xué)生剛升入中職，教師和學(xué)生之間還不太了解，在第一節(jié)課中，不要急于英語教學(xué)內(nèi)容的傳授，教師與學(xué)生之間需要有個相互認(rèn)識了解的過程。教師先用英語介紹“My name is….Im your English teacher， You should call me Miss/Mr.….I especially enjoy working with students.Your lively， energetic very attract me.Although we just know，but I really hope we can become friends.…”。介紹應(yīng)盡可能詳盡、清晰、簡單，并能很好的表達(dá)你對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的喜愛，以確保大多數(shù)學(xué)生都能聽懂，并產(chǎn)生情感溝通。然后，調(diào)動學(xué)生用英語自我介紹。對于英語實在太差的學(xué)生，可用漢語介紹自己，同學(xué)和教師幫著翻譯。大家都介紹完后，再讓這部分學(xué)生用英語介紹自己，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會應(yīng)用英語知識，并適當(dāng)?shù)募右怨膭?，增?qiáng)學(xué)生的自信心。二是通過課堂情境設(shè)置、英語能力測試等方式，總結(jié)、分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對不同英語水平的學(xué)生采取“分層教學(xué)”。例如：使用問答教學(xué)方式時，對于英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提出一些簡單問題，提高其回答正確率，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性；對于英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提出稍難的問題，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)熱情，使其英語學(xué)習(xí)更加深入。

其次，以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)模式。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對社會的接觸比較早，他們學(xué)習(xí)技能的根本目的就是就業(yè)。英語教學(xué)應(yīng)圍繞就業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式改革，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系、相互契合，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)及就業(yè)有所幫助。

最后，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮英語教學(xué)模式創(chuàng)新和應(yīng)用的效能，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語教學(xué)的開展。實踐證明，創(chuàng)新英語教學(xué)理念就必須徹底變革傳統(tǒng)“講、聽、讀、記、練”的消極因素—— 擯棄機(jī)械被動的教學(xué)模式。唯有重視教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對教學(xué)的參與，重視將英語教學(xué)內(nèi)容融入富有知識性與趣味性的教學(xué)活動中，教師才能在發(fā)揮英語教學(xué)模式創(chuàng)新性的同時，調(diào)動學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的參與積極性，激活并發(fā)揮英語教學(xué)的趣味性與互動性，釋放英語教學(xué)的效能，實現(xiàn)英語教學(xué)效率的迅速提升。

2.2 完善英語教學(xué)環(huán)境

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和完善是確保英語教學(xué)效率迅速提升的重要基礎(chǔ)之一。優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境可有效地促進(jìn)英語教學(xué)模式的改革及實施。

首先，注重英語教學(xué)資源的充分利用。在改革英語教學(xué)方法的同時，教師應(yīng)注重多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以提高英語教學(xué)的效率。例如，通過多媒體給學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，使學(xué)生更好地了解英語教學(xué)內(nèi)容的背景，有助于提高學(xué)生對英語知識的理解、記憶和應(yīng)用能力。

其次，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)開口能力培養(yǎng)的環(huán)境。一方面，教師課堂教學(xué)有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力；另一方面，開展各種英語活動，提高學(xué)生的英語口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生的英語知識技能學(xué)以致用。

最后，教師應(yīng)重視營造相對寬松的英語學(xué)習(xí)氛圍，增加英語課堂的趣味性，讓學(xué)生在愉悅中體會到：作為一種交流工具，英語學(xué)習(xí)的必要性和正確方式。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于食物的課文時，準(zhǔn)備豐富的食物課件，讓學(xué)生了解中西飲食文化差異。有條件的，可以帶一兩種西餐食物，與學(xué)生分享，使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的意識、情感。

此外，注重師資力量建設(shè)，加強(qiáng)英語教學(xué)人才的培養(yǎng)和儲備；注重英語教學(xué)方法的多元化；注重英語課堂的豐富性、生動性、活躍性，都有助于完善英語教學(xué)環(huán)境，有利于促使更多的學(xué)生適應(yīng)英語教學(xué)，愛上英語學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高英語教學(xué)效率的目的。

2.3 優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識

很多中職生進(jìn)入學(xué)校以后，表現(xiàn)出不適應(yīng)、自暴自棄等行為，不能樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)為進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校就是混文憑、打工，完全沒有自身的職業(yè)規(guī)劃，英語學(xué)習(xí)消極、散漫。學(xué)生的這一思想意識極不利于英語教學(xué)效率的提高，因此，必須加以糾正。一方面，教師應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語知識技能的掌握對其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的積極意義，認(rèn)識到中職教育培養(yǎng)的人才一樣大有作為，以成功的案例引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生樹立自強(qiáng)、自信的意識，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為；另一方面，對于“學(xué)困生”“問題生”，教師要進(jìn)行積極的、耐心的教育，督促他們學(xué)習(xí)提升，并激勵更多的學(xué)生改變學(xué)習(xí)認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的英語教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。

3 教學(xué)模式改革分析

3.1 結(jié)合實踐創(chuàng)新教學(xué)觀念

正確的教學(xué)觀念是教學(xué)實施的有效指導(dǎo)。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 —— 激發(fā)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，精心賦予英語教學(xué)內(nèi)容知識性與趣味性。促進(jìn)學(xué)生英語知識技能的掌握及應(yīng)用。基于這樣的認(rèn)識，教師要在發(fā)揮英語教學(xué)模式創(chuàng)新性的同時，格外注重調(diào)動學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的參與積極性，提高教學(xué)的知識性與趣味性。

首先，英語教學(xué)模式改革要以教學(xué)內(nèi)容為依托，貼近學(xué)生生活。例如：教師已經(jīng)走進(jìn)英語課堂，還有同學(xué)在交頭接耳，此時，生氣和發(fā)火都不是最好的選擇，結(jié)合場景對學(xué)生說：When I said class begins，Have classmate still do your own thing，Im angry. What should I do？Who can help me out of an idea？—— 幾句話就能引起學(xué)生的注意，使那些上課說話的同學(xué)產(chǎn)生警覺。然后，圍繞這一話題展開3～5 min的討論，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到自己的錯誤，對自己的行為進(jìn)行反思。在此基礎(chǔ)上，教師引入教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課間到課堂的自然過渡。

其次，利用多種方式，促進(jìn)學(xué)生對英語教學(xué)的參與性。例如：學(xué)習(xí)句式“Ill try to …do sth”，盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與到英語課堂，教師先進(jìn)行實例列舉，如“I will try to get to know each one of the students.”；“I will try to be friend with you”等，然后問：What do you want to try to do？讓學(xué)生嘗試著對該句型的應(yīng)用，對較好的句子進(jìn)行板書，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。

應(yīng)當(dāng)注意的是，教學(xué)模式的創(chuàng)新既要有正確觀念引領(lǐng)，也要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為依托進(jìn)行。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一個或幾個適當(dāng)?shù)念}目，讓學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對感興趣的事物的討論中實現(xiàn)英語教學(xué)的目的，提高英語教學(xué)的效率。

3.2 改革關(guān)鍵應(yīng)突出實用性

英語作為一門交流語言，其實用性的實現(xiàn)是教學(xué)關(guān)鍵和最終目標(biāo)。因此，英語教學(xué)模式的改革也必須突出英語教學(xué)的實用性。

（1）教材的選擇要符合英語教學(xué)發(fā)展實際，并能結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求。提高中等職業(yè)學(xué)校英語教材的針對性和目的性，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)量體裁衣，增強(qiáng)英語在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)等方面的有效性，以提高英語教學(xué)的實用效率。

（2）重視英語教學(xué)深度和廣度的開發(fā)。在減輕學(xué)生壓力的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)基于英語實用性、有用性組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對英語應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高。

（3）在教學(xué)內(nèi)容上，一方面，切合教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的效果；另一方面，注重英語教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排，由簡到難、由淺入深，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣的保持和提高，以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效率的提高。

（4）注重學(xué)生聽、說、讀、寫的平衡發(fā)展。英語教學(xué)模式要體現(xiàn)豐富性、多元化，以不同的教學(xué)方式彌補各個教學(xué)方法之間的不足，在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力。

（5）注重教學(xué)過程的總結(jié)和反思。結(jié)合教學(xué)實踐，教師要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)模式，使教學(xué)更加切合實際，以便有效促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)效率的提高。

雖說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)在個人”，但教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教師的正確引導(dǎo)和參與。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)實踐表明：許多學(xué)生的自律性較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確，自學(xué)能力弱。針對英語教學(xué)中的種種問題，教師需要不斷的提升自身素質(zhì)，在教學(xué)中不斷的總結(jié)、創(chuàng)新，與學(xué)生默契配合、和諧互動，才能實現(xiàn)中職英語教學(xué)水平更大的提高，并以此促進(jìn)中職教育的建設(shè)和發(fā)展。

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