牛軍祥

摘 要： 研究有效學(xué)習(xí)必須挖掘其深刻內(nèi)涵，積極推崇“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的新理念，做好促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素細(xì)化研究。文章認(rèn)為，要著力從以下方面開展工作促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)：一是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，二是做好以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，三是優(yōu)化課堂教學(xué)方法，四是改進(jìn)課堂教學(xué)評價，五是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，六是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，七是學(xué)校有效管理（特別是教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的落實(shí)），八是家長有效配合，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 有效學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 教學(xué)方法

有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的。在課堂中指學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動中，積極參與并高效率地獲得新知識、技能，增強(qiáng)能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動。在課堂外是學(xué)生的自我教育能力，體現(xiàn)出學(xué)生擁有增長知識和能力、獲得發(fā)展的情意狀態(tài)。

“自主、合作、探究”是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》向教育工作者倡導(dǎo)的，適合時代要求和教學(xué)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。我們認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從學(xué)生角度，主要是提高學(xué)習(xí)能力和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；從教師角度，主要是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和做好課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)；從外部因素看，主要是做好教學(xué)常規(guī)的管理和引導(dǎo)家長配合好。

一、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的決定條件。

專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意的水平是構(gòu)成教師專業(yè)素質(zhì)的主要部分，這三個方面的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師的專業(yè)發(fā)展水平。

沒有教師的主動發(fā)展，就沒有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師生命質(zhì)量的提高，就沒有更高的教學(xué)質(zhì)量；沒有教師的思想解放，就沒有學(xué)生的精神解放。提高教師專業(yè)素養(yǎng)可以采取激勵策略、引導(dǎo)策略、評價策略，可以采取以學(xué)促變、以培促變、以賽促變、以寫促變、以檢促變、以課題開展促進(jìn)教師發(fā)展變化、行動研究七個辦法執(zhí)行。

二、以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本重點(diǎn)。

要做好促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，必須圍繞確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、合理分析與組織教學(xué)要素、教學(xué)效果的正確評價三個基本問題展開。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，以學(xué)生為本，以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在經(jīng)歷精心的預(yù)設(shè)和引領(lǐng)生成的過程中，教師了解學(xué)生、研讀教材、合理組織學(xué)生探究知識，才能大大提升教學(xué)專業(yè)水平。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的首要條件。

知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們努力探索科學(xué)靈活的教學(xué)方法。給學(xué)生多一點(diǎn)賞識，給課堂多一點(diǎn)快樂。我們要充分運(yùn)用賞識教育，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢?shí)踐證明，鼓勵可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

要積極優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)鋪墊、新課引入、新知探求、知識反饋、歸納小結(jié)），促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的催化劑。

課堂教學(xué)評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐，在于反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)和積極導(dǎo)向等基本功能。因此，課堂性評價以發(fā)展的目光觀察主體發(fā)展，重視對課堂教學(xué)過程的評價，強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的多元化，評價過程動態(tài)化，以及主題間的互動等，實(shí)現(xiàn)評價的最大收益，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)的目的。

要做到整體性評價與綜合性評價相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；包容性評價與自主性評價相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段。

有效教學(xué)的核心是“學(xué)生的參與”，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變——“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。只有建立在全面學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與基礎(chǔ)知識的傳授掌握并軌前行。

教師應(yīng)該做到改變舊的教育觀念，汲取新的教育理念；積極營造生動活潑、主動探索的課堂氣氛；建立新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)交流與合作能力。

在教學(xué)實(shí)踐中對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識存在一些錯誤的觀念，制約學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，常見的有對立、割裂、淺表、絕對的做法，這幾種錯誤認(rèn)識未能把基本知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，是帶有共性的誤區(qū)。具體應(yīng)規(guī)避一些誤區(qū)：

1.倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，不能忽視接受式、競爭式學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主渠道仍然是課堂，綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)，無疑給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)實(shí)踐途徑，但是由于諸多因素的制約，它能提供的機(jī)會不可能很多，它能給予學(xué)生的只是一種嘗試而非一種培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個從外在表現(xiàn)到內(nèi)在品質(zhì)的完整過程，這個過程的完成更多是在課堂上推進(jìn)的。

3.只有以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為載體，才能使自主、合作、探究學(xué)習(xí)走向成功。

4.不論培養(yǎng)何種學(xué)習(xí)方式、何種能力，都必須有助于基礎(chǔ)知識的傳授，過程和結(jié)果同樣重要。學(xué)習(xí)方式改變的成效必須能夠而且應(yīng)該在“三基”（基本概念、基本理論、基本方法）測試中體現(xiàn)。

六、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提。

1.幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。積極通過故事樹立榜樣，建立學(xué)習(xí)動機(jī)，多用啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)程度；給予恰當(dāng)評定，積極維護(hù)學(xué)習(xí)動機(jī)；處理競爭合作，促使學(xué)生努力。

2.教給學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方法。為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時，重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要有目的地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣、各學(xué)科全面發(fā)展不偏科的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、上課主動回答問題的習(xí)慣、上課主動回答問題的習(xí)慣，以及多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，上課記筆記的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣等。

七、做好學(xué)校有效管理是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的間接保障。

做好學(xué)校有效管理，一是可以讓各項工作有序運(yùn)行，特別教育教學(xué)秩序井然，二是讓師生有約束意識，自然而然潛在地產(chǎn)生最大效益。要做到建章立制，依法治校，讓管理規(guī)范化；責(zé)任到人，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓管理精細(xì)化；遵循規(guī)律，理論指導(dǎo)，讓管理科學(xué)化；以人為本，和諧共進(jìn)，讓管理人文化；更新理念，勇于探索，讓管理創(chuàng)新化。

八、做好家長有效配合是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。

為了促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，家長應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.做一個榜樣型的家長。配合老師加強(qiáng)對孩子的思想教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。用自己良好的行為習(xí)慣做子女的表率，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵，共同進(jìn)步。

2.做一個監(jiān)督型的家長。作業(yè)上的監(jiān)督；習(xí)慣上的監(jiān)督；周六周日作息時間安排上要監(jiān)督。

3.做一個細(xì)心型的家長。學(xué)生的喜怒哀樂常常表現(xiàn)在臉上和行為上。家長應(yīng)從一系列變化中探索子女的在校表現(xiàn)情況。

4.給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.讓孩子學(xué)會獨(dú)立自主。

6.保持與學(xué)校教育和諧共處。

家長要和任課教師特別是班主任保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子的在校表現(xiàn)，盡可能通過與學(xué)校的聯(lián)系向孩子滲透家庭影響。

總之，要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在高效率、高質(zhì)量獲得知識的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)其全面健康成長。

此為定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度規(guī)劃課題《促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的行動研究》（課題批準(zhǔn)號：dx[2012]GHB277）的研究成果。