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        生本教育理念下高中物理教學(xué)探究

        2014-10-22 07:27:29李杰
        關(guān)鍵詞:小組討論高中物理課堂

        李杰

        如今的高考,對學(xué)生的素質(zhì)和能力的要求越來越高.那么,在教學(xué)過程中如何將素質(zhì)能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績兩把抓呢?這是廣大教師需要充分思考的問題.

        一、生本教育概述

        1.生本教育的內(nèi)涵

        郭思樂教授提出了“生本教育”,意為在教育中,從把學(xué)生看做被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生,依靠學(xué)生,把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人.

        生本教育體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的改變,按照學(xué)生自我成長的需要,不是先過分干預(yù),而是順應(yīng)學(xué)生的成長節(jié)奏,無為而治,讓學(xué)生從內(nèi)在找到改變動力,從而自主學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn).教師在這個過程中,不再是單純的纖夫,而是管理學(xué)生的牧者,是為學(xué)生的安心學(xué)習(xí)、快樂成長而守護的人.教師的價值即體現(xiàn)在此.韓愈說:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也.”這是古人所認為的師者的定義,這與生本教育理念的教師的價值取向有著異曲同工之妙.學(xué)生需要教育培養(yǎng),需要被引領(lǐng),因此教師這個職業(yè)才會應(yīng)運而生.

        2.生本教育的“三觀”

        首先,是“一切為了學(xué)生”的價值觀.生本教育,以“生”為本,把學(xué)生放在所關(guān)注的首位,先幫助學(xué)生獲得成長,再幫住學(xué)生獲得好成績.學(xué)生快樂、自然地成長才是教育的根本目標,只關(guān)注學(xué)生的成績則是本末倒置.

        其次,是“高度尊重學(xué)生”的倫理觀.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.雖然教師與學(xué)生同是教學(xué)活動的主體之一,但是學(xué)生有自己的思想,他們是獨立的個體,在精神上是獨立的,因此,教師必須要尊重學(xué)生,注意傾聽學(xué)生的需求.

        最后,是“全面依靠學(xué)生”的行為觀.這是指在教學(xué)課堂里,教師可以適度放手,讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的舞臺,獲取新知識的訓(xùn)練場.

        二、生本教育理念下高中物理教

        學(xué)

        教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的管理人,必須仔細研讀高中物理課程和教材,對所要教授的章節(jié)和知識點必須有一個清晰的了解,充分依靠課程和教材,發(fā)揮主觀能動性,提前備課,設(shè)置好每一個小節(jié),同時還需完善自己的專業(yè)素質(zhì),給學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué).

        1.課前預(yù)習(xí)

        預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的必要步驟.有些學(xué)生可能認為,即使不預(yù)習(xí),也不影響聽課的質(zhì)量,為何還花許多時間去做這樣的作業(yè)呢,還不如用來復(fù)習(xí)其他功課呢.孰不知預(yù)習(xí)是對第二天所要教授的課程有一個初步的、大概的了解,從預(yù)習(xí)的過程中找到問題,標記出感到疑惑的地方,方便第二天有針對地聽講,如果沒有預(yù)習(xí)的過程,就不會有對新知識的探索過程.因此,這個過程是極有建設(shè)意義的.當學(xué)生積攢了問題后,可以到課堂上與小組成員進行深一步的討論.

        2.課內(nèi)小組討論

        教師可以把學(xué)生按照人數(shù)進行分組,以6~8人為一小組,讓學(xué)生以小組為單位,進行預(yù)習(xí)時感到疑惑的地方進行討論.生本教育,倡導(dǎo)學(xué)生之間是一種互助合作、共同成長的關(guān)系,而不是競爭的關(guān)系.“三人行,必有我?guī)煛?在小組成員中,或許就會有能夠解答疑惑的同學(xué).這也間接培養(yǎng)了學(xué)生的合作、團結(jié)的意識,這不僅僅是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高,還在學(xué)生的人生道路上留下了一道美好的風景線.

        3.班級交流

        當班內(nèi)小組討論結(jié)束之后,就會對本科的內(nèi)容有了進一步的了解.這時候教師可以組織小組選取一位代表,總結(jié)小組討論的問題要點、結(jié)果及討論的體會,在班級上做報告.如此,每位學(xué)生都要有參與課堂的談?wù)撝衼?,也許教師需要重點闡述的知識點,學(xué)生在討論結(jié)束后已經(jīng)全然掌握.這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn).當然,學(xué)生們討論的結(jié)果也不一定全是正確的,這時候就需要園丁出場了.教師要對每個小組進行分小組點評,激勵與鞭策同時進行,并將課程內(nèi)容進行重點勾勒.

        三、典型案例

        例如,在講“自由落體運動”時,教師可按照“課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)小組討論、班級交流”進行教學(xué).

        首先,教師要對課前任務(wù)進行布置,要求學(xué)生放學(xué)后利用課余時間,專心預(yù)習(xí)新的內(nèi)容,并標記出有疑惑的地方,并注意以下幾點:亞里士多德的觀點是重的東西要比輕的東西落地快,你認同嗎?找到《兩個鐵球同時落地》的文章讀一讀,并聯(lián)系教材內(nèi)容.想一想伽利略是如何證明亞里士多德的觀點是錯誤的呢?

        其次,要求學(xué)生課內(nèi)開展討論.討論一下先前教師所布置的作業(yè),同學(xué)間相互交流自己的所看、所想、所問,可大膽提出自己的設(shè)想.提示學(xué)生,事實和真實都是需要探索和實踐才能夠真正獲得的,要具備探索精神,勇于探究.

        最后,在小組成員討論之后,教師先不忙總結(jié),用實驗說話.教師和學(xué)生一起進行課堂小實驗,驗證伽利略的說法是正確的.

        綜上所述,本文結(jié)合生本教育的內(nèi)涵,針對高中物理課堂教學(xué),闡述了在生本教育理念下的課堂教學(xué)實施步驟.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),教師與學(xué)生各自站好位置,發(fā)揮主觀能動性,就能創(chuàng)造充滿樂趣及探索氣息的課堂.

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