宋哨烈

現(xiàn)代心理學(xué)研究的成果表明，人的素質(zhì)雖有各種差異，但是絕大多數(shù)人在智力水平方面并無明顯差異.因此，絕大多數(shù)的學(xué)生是能夠達到中學(xué)階段教學(xué)要求的.但是，在中學(xué)階段，在培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才的同時，普遍地、不斷地分化出不合格的學(xué)生，即學(xué)困生.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種矛盾尤為突出.造成這種現(xiàn)象的原因相當(dāng)復(fù)雜，主要的原因是由于一部分學(xué)生的心理障礙，造成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難.學(xué)習(xí)困難又會產(chǎn)生更大的心理障礙.如此循環(huán)往復(fù)，不斷發(fā)展，就形成了學(xué)困生.如何及時發(fā)現(xiàn)及克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的心理障礙是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要課題.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、克服消極心理

1.克服戒備心理

教師要多與學(xué)困生接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步克服學(xué)生的戒備心理.在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)困生將其他方面的興趣遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來.在數(shù)學(xué)學(xué)困生中，絕大多數(shù)學(xué)生都有數(shù)學(xué)之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，能很好地消除學(xué)困生的戒備心理.

2.克服自卑心理

教師要降低要求，讓學(xué)困生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”.需要注意的是，對數(shù)學(xué)學(xué)困生的要求不能過高，要實行“大目標、小步子”，逐漸遞增，實現(xiàn)螺旋式上升.要多給學(xué)困生提供成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，增強學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

3.克服逆反心理

作為初中數(shù)學(xué)教師，一是要堅決克服簡單粗暴，二是要想方設(shè)法緩解或消除學(xué)困生的逆反心理.成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)困生喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)，這在初中階段顯得尤其重要.

二、克服學(xué)困生的畏學(xué)心態(tài)

1.以教師親切自然的表情，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境

教師面帶微笑地走進教室，使學(xué)生同樣以輕松的心態(tài)、積極的情感去面對知識；教師滿含期待地凝視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，用眼神去告訴他“相信你，肯定行！”會產(chǎn)生意想不到的效果；教師驚訝中略帶提醒的表情，使學(xué)生及時擺正聽課時“掉隊出軌”的思維；教師提問時神秘莫測的表情、總結(jié)強調(diào)重點時嚴肅認真的表情……教師親切的面部表情會不斷地給學(xué)生，尤其是對那些數(shù)學(xué)學(xué)困生以無聲的鼓勵、信心、誘導(dǎo) 、鞭策，創(chuàng)設(shè)營造出一種最佳的心理情境，縮短師生之間的心理距離，用自己的熱情去引燃學(xué)生創(chuàng)造的心靈之火，傳達非語言信息，解除學(xué)困生對上課的畏懼.

2.以分層次書面作業(yè)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

對學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，不但能鞏固“雙基”，培養(yǎng)能力，更重要的是能滿足各層次學(xué)生的要求.在教學(xué)中，我把作業(yè)分為A、B、C三層：A層：識記，理解基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力.B層：掌握雙基，具有一定的分析問題、解決問題的能力.C層：能夠自主學(xué)習(xí)，超前學(xué)習(xí)，具有較強的綜合運用知識解決問題的能力.對以上三個層次書面作業(yè)，不指定哪些學(xué)生做哪個層次作業(yè)，而由學(xué)生自己根據(jù)所掌握的知識，對號入座，自由選擇各層作業(yè).這樣既可避免挫傷學(xué)生的自尊心，又能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān).教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生，即使學(xué)困生也會去做C層作業(yè).有些基礎(chǔ)相當(dāng)差的學(xué)生，當(dāng)他選做A層作業(yè)，看到發(fā)下來的作業(yè)本上有鼓勵評語或“優(yōu)”時，內(nèi)心感到無比歡欣，覺得自己學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣.對于尖子生來說，他們也能“吃得飽”.這樣，面向全體學(xué)生的教學(xué)得到落實，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)得到減輕，使全體學(xué)生都能完成作業(yè)，解除了學(xué)困生對作業(yè)的畏懼.

三、以情動人，恢復(fù)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們都表現(xiàn)出數(shù)學(xué)成績差，對學(xué)數(shù)學(xué)信心不足，興趣不濃，存在自卑心理.作為教師，首先不要歧視學(xué)困生，而要關(guān)心他們，幫助他們，也不要責(zé)備他們，而應(yīng)與他們交朋友，多與他們交談，了解他們的實際情況，與他們一起尋找彌補的辦法和途徑.如基礎(chǔ)差的學(xué)生，要補相應(yīng)的知識；思維水平較低的學(xué)生，要鼓勵他們多動腦筋，他們往往自卑心理重，要使他們克服心理障礙，要多強調(diào)數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)能力的形成主要是后天努力的結(jié)果，只要是智力正常的人，通過努力都能學(xué)好數(shù)學(xué)；對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)差的學(xué)生，要多做他們的思想工作，鼓勵他們積極進取，要有理想，有追求，嚴格規(guī)范地要求他們，堅決糾正他們的壞習(xí)慣.只要我們平時多關(guān)心學(xué)困生，幫助學(xué)困生，學(xué)困生的情緒會高漲起來，老師的關(guān)懷會增強他們的信心，一旦他們對老師有了信任，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會提高.

綜上所述，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理障礙并非一種兩種，要幫助他們克服這些心理障礙也不是一朝一夕所能奏效.幫助學(xué)困生，不僅在教學(xué)過程中要有意注意他們，而且在生活中也要有意注意他們，講究方法地多關(guān)心他們.愿與廣大同仁協(xié)力同心去探求更好的方法和途徑，教育、轉(zhuǎn)變學(xué)困生，以全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.