張嬋 陳晨

【摘要】當(dāng)前，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門普遍性的應(yīng)用課程。本文嘗試從多方面分析了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的問題，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式給這一應(yīng)用型很強(qiáng)的課程所帶來的影響，文章提出了解決的方法和措施，具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴逐漸增大，計(jì)算機(jī)正不斷走進(jìn)千家萬戶，成為人們生活中的重要資料。隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，辦公自動(dòng)化已成為當(dāng)前工作的主要形式，目前用人單位在選擇人才時(shí)，往往會(huì)對(duì)青年人才的計(jì)算機(jī)操作技能進(jìn)行相應(yīng)的考核，這一技能正成為當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)的指標(biāo)之一。而目前多數(shù)高校所開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程，往往以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，理實(shí)一體的操作已不能跟上當(dāng)前市場(chǎng)主流的模式，所以學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)往往與真實(shí)應(yīng)用相脫節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生無法在短時(shí)間內(nèi)勝任實(shí)際工作。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

信息技術(shù)的更新速度較快，當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所使用的教材多為市場(chǎng)上較為成熟的產(chǎn)品，然而成熟的產(chǎn)品往往很快就會(huì)被新技術(shù)所取代。而且經(jīng)歷過大學(xué)擴(kuò)招后，計(jì)算機(jī)作為當(dāng)時(shí)熱門的專業(yè)，在短時(shí)間專業(yè)建設(shè)得到了豐富和發(fā)展。但是這一行業(yè)中的技術(shù)更新很快，當(dāng)時(shí)先進(jìn)的軟、硬件設(shè)備，幾年后就成為了落后技術(shù)。所以，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，輔以一定量的實(shí)踐操作的教學(xué)模式，在這種教學(xué)形式下，陳舊的教學(xué)軟件和硬件已不能完全勝任現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的需求。畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，實(shí)踐操作技能存在一定的脫節(jié)，用人單位需要對(duì)職工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，這造成了用人單位的資源浪費(fèi)。

2.教學(xué)方法和手段較為落后

傳統(tǒng)的教學(xué)為以教師的教授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)為輔，教學(xué)工具主要以黑板、粉筆等為主。課堂教學(xué)中，教師以講授理論知識(shí)傳授基礎(chǔ)知識(shí)，通過實(shí)踐操作的教學(xué)模式，學(xué)生完成操作技能的培養(yǎng)。這一傳統(tǒng)的方法，突顯了教師的教學(xué)能力和操作技能，而技能型的教學(xué)課堂中應(yīng)突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段固然能使學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是在實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中有一定的欠缺。

3.教學(xué)課程不符

在許多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的安排和設(shè)置也存在一定的弊端。例如在許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的計(jì)算機(jī)課堂，往往停留在“辦公自動(dòng)化”或者“基礎(chǔ)程序編制”方面，由于現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)已經(jīng)在家庭中得到了普及，對(duì)于這些課程的理解早已達(dá)到甚至超過了課程的難度，致使許多高校學(xué)生在接受知識(shí)之前就已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)乃剿栽僦貜?fù)之前的課程已經(jīng)與實(shí)際脫節(jié)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)際應(yīng)用為主的課程，在這一課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)主要以實(shí)際操作技能為主，學(xué)生的應(yīng)用能力是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。當(dāng)前，眾多學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)主要以理論知識(shí)的書面考核作為評(píng)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)測(cè)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)不夠全面和客觀，無法對(duì)學(xué)生掌握操作技能的情況作出全面的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

5.技能考證不夠全面

計(jì)算機(jī)職業(yè)資格證書的考證在我國(guó)發(fā)展較為迅速，同時(shí)也獲得了眾多青年學(xué)生的青睞。當(dāng)前在社會(huì)化的職業(yè)資格證書的考核中，主要以某一項(xiàng)技能作為考證內(nèi)容，考試的題目也較為單一陳舊。這種方法無法對(duì)當(dāng)下正在使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)也無法起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的作用。

二、對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的思考

為適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求，對(duì)基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行合理的教學(xué)改革是當(dāng)前亟待研究的一項(xiàng)重要課題。

1.大膽進(jìn)行課程改革、優(yōu)化教學(xué)方法

通過課程改革，改變以往傳統(tǒng)的章節(jié)性的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際需要解決的問題為主導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的興趣和愛好，選擇適宜教學(xué)內(nèi)容通過任務(wù)式的教學(xué)方法完成授課過程。任課教學(xué)在備課中，進(jìn)行細(xì)致的分析研究，尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容融合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。課堂中，教師通過問題引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，從而學(xué)生知識(shí)的學(xué)生和技能的操作。教師在授課過程中主要以講授、指導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。

同時(shí)高校在課程建設(shè)中不斷建設(shè)精品課程、示范課程等優(yōu)秀課程，通過課程建設(shè)完善教學(xué)資源庫。例如：在精品課程的建設(shè)中，完善教學(xué)課件、視頻、動(dòng)畫等材料，還可以建設(shè)校內(nèi)學(xué)習(xí)型的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)站中完成課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圍繞學(xué)生為主的課堂教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，使用現(xiàn)代后的教學(xué)手段增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.定期更新教學(xué)設(shè)備、提高學(xué)生動(dòng)手技能

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門更新速度很快的學(xué)科，與現(xiàn)代新興技術(shù)脫節(jié)的教學(xué)設(shè)備是無法滿足正常教學(xué)的需求。作為學(xué)校管理方，應(yīng)在自身?xiàng)l件允許的情況下，定期的更新、更換教學(xué)硬軟件設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)代化硬件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，不斷豐富學(xué)生的專業(yè)文化氛圍，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的軟件環(huán)境從而塑造特色的人才培養(yǎng)途徑。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)資源建設(shè)重要內(nèi)容，一方面，各大高校應(yīng)當(dāng)定期組織計(jì)算機(jī)科教人員的培訓(xùn)，給予充分的技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而保持所學(xué)知識(shí)、所教知識(shí)的先進(jìn)性，為教學(xué)工作提高先決保障。另一方面，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建設(shè)一支成熟的、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍，以老帶新的模式，既指導(dǎo)了青年教學(xué)的教學(xué)工作，又能將青年的活躍思維影響老教師，形成一種積極向上的教學(xué)氛圍。

教師的教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而系統(tǒng)的工作，許多青年教師剛接觸這一崗位時(shí)，往往有許多的不適應(yīng)。培養(yǎng)教學(xué)的教學(xué)責(zé)任感和使命感，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)理念知識(shí)注重講授，教師單方面的對(duì)學(xué)生填鴨式地傳授知識(shí)，卻沒有注意自己的教學(xué)方法是否能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，不循規(guī)蹈矩，習(xí)慣于尋找能觸發(fā)靈感的契機(jī)，不滿足于既有的結(jié)論，敢于大膽的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐能力很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中不應(yīng)只教授基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，更應(yīng)注重實(shí)踐的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。作為高校在人才培養(yǎng)中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于思考的能力以及分析能力的能力，側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，通過加大計(jì)算機(jī)教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，最大限度地減少學(xué)生與社會(huì)需求的差距是計(jì)算機(jī)教育改革和專業(yè)發(fā)展的必行之路。

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