吳彩霞

【摘 要】運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能有效進(jìn)行信息搜索與整理，但是網(wǎng)絡(luò)的使用不可避免地會(huì)有利有弊。只有正確面對(duì)弊端，明辨是非，學(xué)會(huì)取舍，適時(shí)疏導(dǎo)，才能消除其負(fù)面影響，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；弊端；應(yīng)對(duì)策略

在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的載體，在日常工作和生活中占據(jù)越來越重要的地位。網(wǎng)絡(luò)化語文教學(xué)是順應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)改革之一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜索、整理信息以及思考、歸納、總結(jié)等能力。但是，網(wǎng)絡(luò)的使用不可避免地會(huì)有利有弊，如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓它真正地服務(wù)于教與學(xué)，還需要我們教師不斷地摸索與探究。

1 弊端存在，正確面對(duì)

1.1 垃圾信息，迷失情感

我們清楚，網(wǎng)絡(luò)擁有巨量的網(wǎng)上資源，由于其具有開放性的特點(diǎn)，學(xué)生只需運(yùn)用搜索引擎，就將得到最為及時(shí)和充分的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便捷的服務(wù)。但網(wǎng)絡(luò)給人便捷的同時(shí)也會(huì)帶來大量的垃圾信息，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息往往包裝精巧、修飾華麗，多以迷人的形象、刺激的場(chǎng)面和離奇的情節(jié)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力和欺騙性，讓一些情感、道德和思維能力還不成熟的學(xué)生受到挑戰(zhàn)，甚至迷失在網(wǎng)絡(luò)之中而不能自拔。例如黑客的行為在現(xiàn)實(shí)生活中無異于小偷，可是在網(wǎng)上卻被奉為英雄，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像……這些都容易對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。

1.2 網(wǎng)絡(luò)游戲，搶占時(shí)間

有趣的游戲內(nèi)容，精彩的游戲畫面極大地刺激了學(xué)生的感官，很容易讓其上癮。而學(xué)生本身心理自制能力較差，一旦上癮，上網(wǎng)往往就是半天、一天，甚至沒日沒夜，忘卻饑餓、口渴等等。如此一來，網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅搶占了學(xué)生課余體育鍛煉和參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，而且搶占學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于養(yǎng)成健康的體魄和參與社會(huì)實(shí)踐的能力，更不利于學(xué)習(xí)。如今QQ農(nóng)牧場(chǎng)風(fēng)靡全國(guó)，老老少少很多迷戀其中。從我所教班的情況看，幾個(gè)常玩QQ農(nóng)牧場(chǎng)及其他游戲的學(xué)生，學(xué)習(xí)情緒低落，成績(jī)明顯下降。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間玩游戲，導(dǎo)致上課不專心聽講，作業(yè)不能及時(shí)完成，成績(jī)每況愈下，有的學(xué)生為達(dá)到玩游戲的目的，不遺余力想盡辦法對(duì)付家長(zhǎng)和老師。

2 網(wǎng)絡(luò)語言，缺失規(guī)范

2.1 滋生不良心態(tài)

網(wǎng)絡(luò)語言一味求新求快，不講究用語的規(guī)范，大量的怪詞、錯(cuò)字、別字、新詞你未唱罷，我又登場(chǎng)，讓人應(yīng)接不暇。電子郵件就有電郵、E—mail、伊妹兒、依妹兒等多種寫法，還有人把“奮發(fā)圖強(qiáng)”寫成“粉發(fā)涂墻”，后來又寫成“化妝”。中小學(xué)生大多正處于心理尚未完全成熟的階段，判斷力和自制力還比較差，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言好奇而頻頻效仿。長(zhǎng)此以往，會(huì)助長(zhǎng)他們的浮燥心理，形成一種語言規(guī)范無關(guān)重要，可隨意生造、篡改的不良心態(tài)。

2.2 養(yǎng)成不良習(xí)慣

中小學(xué)生正處于養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的書寫習(xí)慣，閱讀和作文的習(xí)慣等等，都是語文教學(xué)的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)語言中有大量的錯(cuò)字、別字，語法上也有隨意性和簡(jiǎn)化性，用語十分不規(guī)范，把“版主”寫成 “板豬”，“朋友打電話給我” 說成“朋友電話偶”，學(xué)生耳濡目染，必深受其害?，F(xiàn)在的學(xué)生遣詞造句受網(wǎng)絡(luò)語言的影響比較明顯，三句不離“美眉”、“我拷”，作文中常見“青蛙”、“MM”、“7456”，給同學(xué)起綽號(hào)也叫“Q哥”、“伊妹兒”。對(duì)不太具備分辨善惡美丑能力的學(xué)生來說，這些滑稽搞笑的詞語和文章具有無以倫比的吸引力，學(xué)生競(jìng)相模仿，樂此不疲。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成生造詞語，曲解詞語，濫用錯(cuò)別字，隨意縮略簡(jiǎn)稱，故意歪曲經(jīng)典人物的壞習(xí)慣。

3 積極應(yīng)對(duì)，合理運(yùn)用

3.1 恰當(dāng)運(yùn)用，榜樣示范

當(dāng)前，不少學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師必須在課堂教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而評(píng)課者也片面認(rèn)為沒有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，課就沒有新意。于是，部分教師為了“裝點(diǎn)門面”而濫用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如此一來，許多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅失去了它本來的意義，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)也助長(zhǎng)了學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)之風(fēng)。

作為教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中處于輔助地位，而不是萬能的，它不能代替所有傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠輕松替代又不影響教學(xué)效果時(shí)，就不一定使用網(wǎng)絡(luò)手段；而當(dāng)使用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。一句話：該用才用，當(dāng)用則用。如今的學(xué)生的模仿性強(qiáng)，教師在語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，適時(shí)適量地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生樹立良好的榜樣示范作用，久而久之，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，懂得在需要的時(shí)候合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不需要的時(shí)候不濫用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到“輕松上下網(wǎng)”的目的。

3.2 正面教育，適時(shí)疏導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)空間的開放性、隱蔽性，使得心理發(fā)育不成熟的學(xué)生很容易迷失在這個(gè)空間之中。因此及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育和適時(shí)的疏導(dǎo)，是很重要的。比如說，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生和傳播是社會(huì)發(fā)展的必然，沒有人可以阻擋。作為教師，應(yīng)理性地以開放的姿態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)語言的到來，進(jìn)而注意正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生在“與狼共舞”中增強(qiáng)辨析力、抵抗力、免疫力。首先，教師要加強(qiáng)漢語知識(shí)教學(xué)，利用漢語語法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺篩選網(wǎng)絡(luò)語言。如“0001000”（表示我很孤獨(dú)），周圍都是“0”，“1”獨(dú)立其中，表示孤獨(dú)。這是會(huì)意，是漢字造字法的一種，早在幾千年前就出現(xiàn)了。這樣學(xué)生知其然，也知其所以然。其次，將傳統(tǒng)漢語言與網(wǎng)絡(luò)語言比較，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、精練、凝重和高雅，及網(wǎng)絡(luò)語言的淺顯直白、粗俗，讓學(xué)生知道文如其人，語言風(fēng)格可以看出一個(gè)人的品行、修養(yǎng)，這樣學(xué)生會(huì)自覺選用優(yōu)秀的語言。

3.3 明辨是非，學(xué)會(huì)取舍

俗話說：寸有所長(zhǎng)，尺有所短。越先進(jìn)的東西并不是就越好。作為教師，我們一定要全面、辯證地看待網(wǎng)絡(luò)，力圖做到驅(qū)利避害，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的好幫手。如在習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一到寫作時(shí)，常常感到無話可說，無從下筆。后來，我通過調(diào)查，了解到學(xué)生覺得每天面對(duì)“學(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線的生活，沒什么可寫的。習(xí)作素材的匱乏，使得學(xué)生害怕習(xí)作，導(dǎo)致習(xí)作水平難以提高。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。學(xué)生鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景可點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事可點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”，寫動(dòng)物可搜索“動(dòng)物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作，真所謂“秀才不出門，盡知天下事”。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫”；引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理，同學(xué)間再進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，資源共享，學(xué)生積累寫作素材的速度明顯加快了。

總之，網(wǎng)絡(luò)世界是豐富多彩的，也是充滿誘惑的，它帶給我們的既有驚喜又有憂患。但只要我們敢于面對(duì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，教會(huì)他們用正確的觀點(diǎn)去分析信息，辨別是非，去偽存真，學(xué)生就能更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息，一定能使網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)于教與學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]