殷際棟

摘 要：本文主要討論分析影響青少年網(wǎng)絡(luò)沉溺問(wèn)題行為的因素，并針對(duì)有關(guān)因素提出相應(yīng)的預(yù)防措施：有效的控制游戲時(shí)間、優(yōu)化家庭教育方式方法，促進(jìn)青少年健康康的成長(zhǎng)、重視老師、團(tuán)體、同伴間的促進(jìn)作用，減少問(wèn)題行為的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：青少年；問(wèn)題行為；影響因素；預(yù)防

1.青少年問(wèn)題行為的界定

通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)相關(guān)資料的分析研究，我國(guó)青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)廣泛的關(guān)注，而犯罪之前出現(xiàn)的問(wèn)題行為是否能從根源上來(lái)控制呢？因此研究問(wèn)題行為的產(chǎn)生因素及控制預(yù)防措施則成為了當(dāng)前的關(guān)注焦點(diǎn)。問(wèn)題行為（problem behavior）在國(guó)內(nèi)被翻譯為不良的行為或者行為困擾，青少年的問(wèn)題行為指的是青少年的個(gè)人行為表現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)多變的外部環(huán)境，導(dǎo)致青少年對(duì)生活、學(xué)習(xí)感到適應(yīng)困難。青少年個(gè)體在遇到一定程度的挫折后，如果其程度超過(guò)了個(gè)體心理的承受能力，易引發(fā)青少年的焦慮不安甚至是攻擊性的破壞性行為。青少年的問(wèn)題行為可能脫離社會(huì)道德、法律規(guī)范、家庭的約束，其產(chǎn)生的問(wèn)題形式可以是普通的不良行為，嚴(yán)重的情況會(huì)發(fā)展為反社會(huì)行為。青少年的問(wèn)題存在于多個(gè)方面，主要是身心發(fā)展、學(xué)校生活適應(yīng)、人際關(guān)系等。

2.影響青少年問(wèn)題行為的因素

2.1網(wǎng)絡(luò)游戲影響青少年問(wèn)題行為

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟及普及，網(wǎng)絡(luò)游戲深入了青少年的生活的同時(shí)，網(wǎng)游也從簡(jiǎn)單的畫(huà)面演變到更為華麗的畫(huà)面、游戲內(nèi)容更為暴力，誤導(dǎo)青少年的價(jià)值觀(guān)念等。當(dāng)前，青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，沉溺網(wǎng)絡(luò)的青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲投入時(shí)間越來(lái)越多，越來(lái)越沉溺在虛幻世界中不能自拔。有關(guān)研究表明，接觸電腦的頻繁程度、玩游戲的歷史與影響其問(wèn)題行為的嚴(yán)重程度。

2.2家庭教養(yǎng)方式影響青少年行為

父母的教養(yǎng)方式大體分為三種維度，父母行為控制、心理控制及家長(zhǎng)支持。大量研究表明，心理的控制屬于消極教養(yǎng)方式，高水平的心理控制有可能加強(qiáng)青少年內(nèi)部問(wèn)題行為（焦慮、抑郁等情緒），而行為的控制與心理控制相反，高水平的行為控制會(huì)降低青少年的外部問(wèn)題行為（酗酒等），家長(zhǎng)的支持則會(huì)降低青少年的問(wèn)題行為（內(nèi)、外）。在前人研究的基礎(chǔ)上，Barber等人對(duì)家長(zhǎng)教育方式的三個(gè)維度進(jìn)行了定義：家長(zhǎng)支持指具有“關(guān)注及陪伴”等特點(diǎn)的行為，如父母稱(chēng)贊孩子、積極參與孩子的活動(dòng)、表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)等；心理控制指的是父母嘗試侵犯對(duì)孩子的認(rèn)知、情緒情感體驗(yàn)的行為；行為控制指父母嘗試控制或管理孩子行為的行為。

2.3群體社會(huì)影響青少年的問(wèn)題行為

青少年的同伴關(guān)系式青少年獲取各種信息、交往技巧的重要途徑。群體中的積極影響是群體的互相愛(ài)護(hù)，共同進(jìn)步。消極的影響為青少年在其群體中的不甘示弱而造成的不理智行為。方曉義等人研究青少年吸煙問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，群體中有吸煙者存在時(shí)，其同伴吸煙的可能性程度增大，青少年與父母一起的時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越少，而與同伴團(tuán)體之間的交流較多，進(jìn)入青春期后的青少年為了尋得團(tuán)體的認(rèn)可和支持便會(huì)選擇使自己看起來(lái)適應(yīng)群體的行為，因此在這個(gè)階段受到同伴群體的影響較大。

3.青少年問(wèn)題行為的預(yù)防

青少年時(shí)期容易產(chǎn)生叛逆情緒，應(yīng)對(duì)其問(wèn)題行為及時(shí)疏導(dǎo)，研究青少年行為問(wèn)題的預(yù)防對(duì)策應(yīng)放在重要位置。

3.1有效控制游戲時(shí)間

青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е露喾N問(wèn)題的出現(xiàn)，青少年當(dāng)前的娛樂(lè)活動(dòng)很多都是在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找樂(lè)趣，而游戲帶來(lái)的負(fù)面影響日益加劇，作為家長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)和孩子之間的溝通，控制孩子合理的上網(wǎng)時(shí)間，拒絕暴利游戲。

3.2優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)

俗話(huà)說(shuō)言傳身教。孩子的行為時(shí)學(xué)習(xí)模仿而來(lái)的，隨著青少年青春期的來(lái)臨，青少年強(qiáng)烈的成人感迫切的希望能邁入成人的社會(huì)，不受約束的生活。這時(shí)父母與孩子之間的良好有效的溝通就顯得非常有必要，處在心理斷乳期的青少年在獨(dú)立的同時(shí)也急切的需要父母的關(guān)注，良好的溝通可以幫助青少年平穩(wěn)的度過(guò)青春期，青春期也是青少年問(wèn)題行為的多發(fā)期，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)，不能過(guò)于溺愛(ài)，也不可能采取粗暴的教育方式。

3.3重視老師、同伴和集體的作用，化解問(wèn)題行為

學(xué)校是青少年除了家庭之外接觸最多的場(chǎng)所，班級(jí)集體的良好氛圍有助于青少年形成良好的人際關(guān)系。教師及學(xué)校輔導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生關(guān)系的處理方式及交流溝通方式，合理疏導(dǎo)不良情緒，還應(yīng)當(dāng)加注意學(xué)生的日常言行，觀(guān)察學(xué)生同伴、朋友之間的交往細(xì)節(jié)，如著裝、行為習(xí)慣等，許多問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)可以做到防微杜漸。

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