索朗

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給我們教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得機遇。我們必須清醒的認識到，新一輪課程改革絕不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方面的變革。針對這一情況下面就從我們教師如何積極應(yīng)對新課程帶來的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)新時代的教育要求，來談一談自己的一些體會。

關(guān)鍵詞：高中化學；觀念；新課程

一、教師得到觀念應(yīng)由化學教學向化學教育轉(zhuǎn)變

高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。因此要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學教育。只有化成教育的教育行為才能獲得真正效果，才能在學生身上充分體現(xiàn)出來?；瘜W教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學，才能形成持續(xù)的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學生了解化學對社會發(fā)展的作用，使學生可以從化學的視覺去認識科學、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學資源，使化學教學更清楚，充分體現(xiàn)化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。

二、教師的教學方式要不斷的更新

與過去的教學方式有極大地不同，新課程改變了“我說你聽”、“我是你記”、“一支粉筆、一張嘴”、“一言堂”的教學模式。倡導：讓課堂張揚個性、展示生命歷程、體現(xiàn)人生價值；讓課堂喚醒自我、張揚自我、超越自我。在新的教學理念指導下，教師要創(chuàng)造性的使用教材。新課程改革中也不再過分強調(diào)教材的精華性、權(quán)威性和學術(shù)性，強調(diào)教材是一種幫助學生獲取材料和資源的工具。教師的教要服務(wù)于學生的學，教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。在教學活動中教材、教師和學生三者以學生為中心，圍繞一切為了學生、為了學生的一切。結(jié)合化學學科的特點和不同知識內(nèi)容的特點，化學課的課堂教學也必須改變傳統(tǒng)的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究——討論式教學法、啟發(fā)——討論式教學法、程序教學法、單元結(jié)構(gòu)教學法、發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式并舉?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學模式，使學生感到學而不厭從而進一步激發(fā)他們的求知欲，同時也可以極大的調(diào)動學生的積極性和主動性。運用各種不同的教學方法應(yīng)該注意一個問題，那就是一定要根據(jù)教學實際，做到學生為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強化化學作為教學主體的能動作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學生特點，使教學形式多樣內(nèi)容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。

同時在更新教學模式時可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如將反應(yīng)原理生動活撥的用動畫形式展示出來，使學生體會化學的趣味性，加深對知識的理解。又如在講述環(huán)境污染等問題上可以放映以些相關(guān)資料，也可以帶學生走出校園去親體驗進一步提高學生學習的興趣。從而獲得最佳的教學效果。

三、教師在新課程背景下，要注重化學作業(yè)的自主設(shè)計

在傳統(tǒng)的化學教學中，學生的日常作業(yè)以練習為主，以練習促教。教師從學生在練習中出現(xiàn)的問題，了解學生對知識點的掌握情況，適時強調(diào)和鞏固重難點，以達到學生對知識點的深入理解和掌握的目的。這是傳統(tǒng)化學教學的作業(yè)形式，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，在新課程的化學教學過程中，這種作業(yè)形式也是必需的。但新課程提倡的是三維的教學目標，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三者并重。如果在實施新課程教學的過程中，只有傳統(tǒng)的練習作業(yè)這種相對較為枯燥的形式的話，無法較好地提高學生學習化學的興趣；教師也無法準確地認定學生在學習的過程中，是否體驗到教學的“過程與方法”、“情感與價值觀”的培養(yǎng)。更重要的是，在新課程的教材上，學生小組合作進行思考與交流，或者進行社會實踐活動的要求很多，例如：《化學1》中“交流與討論”、“活動與探究”等，由于課時和教學條件的限制，有些活動，只能以課外作業(yè)的形式，由學生小組討論合作完成。

四、教師在新課改中也要高度重視交往與合作

新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培養(yǎng)。俗話說，“同行是冤家”。毋庸諱言，在現(xiàn)實情況下，教師之間存在競爭關(guān)系，但同時也有合作關(guān)系。新時代的社會在競爭加劇的同時更加強調(diào)交流與合作，強調(diào)雙贏和共贏。教師之間的交往與合作有多種形式。例如我們常做的集體備課，就能好好地促進教師的共同發(fā)展和整體專業(yè)素質(zhì)的提高。集體備課時，大家及時交流，分享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等，使每一位老師在上課之前，對教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對不同形式的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法。達到的共贏目的，其作用不容小視。同樣日常教學之余，教師之間也可以相互交換意見，彼此分享經(jīng)驗。同樣教師之間可以在一起討論教學方法，相互合作設(shè)計課程。不同學科的教師也可以相互學習和借鑒，或在相關(guān)學科知識方面提供專業(yè)幫助。這樣不但有利于提高我們的課堂教學水平，把握新教材，而且又是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是新課程教育學整體要求的具體體現(xiàn)。

總之，在新課改的過程中，我們看到新時代教育的要求對教師的挑戰(zhàn)是全方位的、深刻的。它是一種根本轉(zhuǎn)換盒極其痛苦的自我更新。我們處在科技高速發(fā)展的今天，世界各國的教育飛速發(fā)展，一個只會把教科書的內(nèi)容搬到學生頭腦中的教師顯然已經(jīng)落伍。新形式下的化學教學要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，拓寬思路、改變教學模式，從思想上提高認識，從行動上趕上時代發(fā)展的新步伐，只有落實好新課程改革的精神，才能把握新課程的精髓所在，真正落實以學生終身發(fā)展為本的教育理念，使教育改革能深入進行下去。這樣才能在新課程改革的浪潮下打造出一片蔚藍天空，這也是我們大家的共同心愿。

參考文獻：

[1] 《普通高中課程方案》（中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社）

[2] 《化學課程標準》（中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社）