完瑪草

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0339-02

作業(yè)既是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，又是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。而批改作業(yè)的目的在于了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案。作為小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響著正處在身心成長(zhǎng)發(fā)育階段的他們，特別是小學(xué)生的心靈中都有被老師賞識(shí)的愿望和需求。因此，應(yīng)該提倡老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)予以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1.評(píng)語(yǔ)的及時(shí)性

教師要堅(jiān)持當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批改，并及時(shí)返還學(xué)生，這既有利于教師及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)，又有利于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。只有教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，并能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，那么學(xué)生就倍增信心，積極完成作業(yè)，樂于完成作業(yè)，善于完成作業(yè)。譬如：對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可寫上："你能每天高質(zhì)量的完成作業(yè)，真是個(gè)有毅力的好孩子"；對(duì)作業(yè)工整的學(xué)生用評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)："你寫的字很美觀"；對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生可寫："看到你的進(jìn)步老師真為你高興"、"再加把油你會(huì)更棒的"等。這種雙向的信息反饋進(jìn)行得越快越及時(shí)，教與學(xué)的效果就越顯著，因此，教師批改作業(yè)首先要及時(shí)。

2.評(píng)語(yǔ)的靈活性

對(duì)基礎(chǔ)弱，作業(yè)錯(cuò)誤多的學(xué)生和字體不規(guī)范、潦草的學(xué)生，教師進(jìn)行當(dāng)面點(diǎn)撥，語(yǔ)氣柔和，態(tài)度和藹，不責(zé)罵學(xué)生，并在作業(yè)上靈活地加注評(píng)語(yǔ)。要盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)氣激活他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)書寫不夠工整的學(xué)生評(píng)語(yǔ)可用： "如果再工整些，你的作業(yè)將更出色"；對(duì)平時(shí)作業(yè)粗心的學(xué)生可用評(píng)語(yǔ)提醒："老師多么希望你能細(xì)心做作業(yè)"、"只要用心點(diǎn)相信你一定能行"等。這種充滿感情和愛意的語(yǔ)言，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還可以讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中看到老師的殷切期望和深深關(guān)愛。

3.評(píng)語(yǔ)的實(shí)效性

引導(dǎo)學(xué)生探究難題，剖析錯(cuò)題，提出有針對(duì)性的解決辦法，要給學(xué)生思考的空間。對(duì)作文評(píng)語(yǔ)可加注有指導(dǎo)性和針對(duì)性的意見，如："你喜愛讀書，優(yōu)美的詞句使你的作文文采飛揚(yáng)，但詞藻過于華麗"； 對(duì)于解難題有獨(dú)到之處的學(xué)生用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)："這么難的題你都解答出來了，你真行"；有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可用評(píng)語(yǔ)提示："你可以用更簡(jiǎn)便的解法，再想一想"等。這樣，教師在肯定學(xué)生的同時(shí)對(duì)不足之處提出了指導(dǎo)性的意見，并能開啟學(xué)生心靈，使學(xué)生敢于嘗試，積極思考，拓寬了思路，此類評(píng)語(yǔ)具有一定的實(shí)效性。

4.評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性

批改作業(yè)要體現(xiàn)評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性，評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言詞匯必須依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于他們閱讀和理解。對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生可用直觀的圖形來鼓勵(lì)，當(dāng)他們看到"一顆顆小星星"、"一張張笑臉"、"一面面小紅旗"、"一個(gè)個(gè)小蘋果"時(shí)，好比得到諾大的獎(jiǎng)勵(lì)，非常開心，從而激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的熱情。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生在作業(yè)批語(yǔ)、作文評(píng)語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。如："你天資聰明，相信能攻克難關(guān)"、"老師已經(jīng)原諒你了，下次把作業(yè)完成吧！"這樣，即使學(xué)生出了錯(cuò)，也應(yīng)選擇合適的語(yǔ)言、和緩的語(yǔ)氣，加以鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的同時(shí)得到進(jìn)步，不可挫傷學(xué)生的心靈。

一位教育家曾說過：如果孩子生活在激勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在關(guān)懷中，他便覺得世界是多么的美好。這就要我們用愛心去教育孩子，用激勵(lì)去評(píng)價(jià)孩子，他們的個(gè)性和人格就會(huì)得到很好的發(fā)展，成為一個(gè)永遠(yuǎn)樂觀自信積極進(jìn)取的人。