宋媛媛

摘 要：本文針對(duì)職業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)英語教學(xué)價(jià)值觀要點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析和闡述，運(yùn)用教學(xué)特性進(jìn)行價(jià)值觀教學(xué)策略探討，希望為職業(yè)教育英語教學(xué)的發(fā)展提供相應(yīng)合理化建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè) 英語教學(xué) 價(jià)值觀 思考

廣義而言，把握好課堂英語教學(xué)的核心點(diǎn)尤為關(guān)鍵，在發(fā)現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)加以改正和調(diào)整，對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行較為客觀的整體評(píng)價(jià)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行職業(yè)英語教學(xué)價(jià)值觀引導(dǎo)，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)升華，對(duì)部分價(jià)值知識(shí)信息進(jìn)行拓展，此類價(jià)值信息通常歸屬于語言范疇，認(rèn)知過程中的英語情感升華，可幫助教師運(yùn)用正確價(jià)值評(píng)判形式去感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生和影響學(xué)生等。應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體之間價(jià)值觀和異同點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確熟知，這會(huì)在一定程度上踧踖教學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和英語教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

1.職業(yè)英語價(jià)值觀教學(xué)現(xiàn)狀要點(diǎn)分析

知識(shí)與技能整合，教學(xué)過程中與教學(xué)方法整合，教學(xué)態(tài)度與教學(xué)價(jià)值觀整合，有力體現(xiàn)出了當(dāng)前教育改革的具體價(jià)值觀要求，同時(shí)也是職業(yè)學(xué)校各個(gè)課程目標(biāo)之下的統(tǒng)一學(xué)習(xí)框架。需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)案例中可以看出，基本知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能傳授式現(xiàn)下職業(yè)英語教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)閮r(jià)值觀樹立是第一位的，此時(shí)情感態(tài)度是輔助行為中的一種，對(duì)整體教學(xué)效果而言，并未產(chǎn)生太大作用。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校英語教師在進(jìn)行英語備課時(shí)其本體價(jià)值觀在其中起著重要作用，因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程等都需要價(jià)值觀的合理介入，假設(shè)只單純注重教學(xué)情感而忽視了教學(xué)價(jià)值觀，那么要想將價(jià)值觀教學(xué)列在教學(xué)首位就無從談起了。

中西英語教學(xué)價(jià)值觀之間存在著較大不同，因?yàn)閮r(jià)值觀教學(xué)雖然在學(xué)校教育中相對(duì)盛行，但學(xué)科教學(xué)卻并未滲透到價(jià)值觀教學(xué)當(dāng)中，但實(shí)際職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)價(jià)值觀等問題仍舊存在，問題矛盾也極為明顯，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校英語教師都無法回避此類問題。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，社會(huì)中處處都存在著價(jià)值事物，知識(shí)傳授過程中和技能傳授過程中會(huì)對(duì)一些價(jià)值觀略有涉及，我們無法躲避此類現(xiàn)象，也無需躲避。職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)根據(jù)中西方不同的文化背景提供不同觀點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀點(diǎn)也都不相同，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生好奇心，而有的學(xué)生則會(huì)陷入困惑之中，此類問題也是職業(yè)英語教學(xué)價(jià)值觀樹立和培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)。

2.職業(yè)英語教學(xué)中價(jià)值觀教育及價(jià)值觀策略要點(diǎn)分析

2.1以價(jià)值觀教育為英語教學(xué)重點(diǎn)

要想正確合理進(jìn)行職業(yè)英語教學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)，我們應(yīng)正視職業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，逐步加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和教師修養(yǎng)，讓教師樹立較為正確教學(xué)價(jià)值觀和人生價(jià)值觀。職業(yè)學(xué)校英語教師通過自身學(xué)習(xí)與自身修養(yǎng)即可完成新型價(jià)值觀教育理論研究，同時(shí)也可進(jìn)行深度思考，將中西方不同價(jià)值觀念進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)羅列，只有這樣才能在一定程度上增強(qiáng)職業(yè)英語價(jià)值觀教育自覺性和職業(yè)英語價(jià)值觀教育責(zé)任性，同時(shí)也可使教學(xué)敏感性和教學(xué)針對(duì)性等得到不同程度提升。價(jià)值觀分析尤為重要，教師應(yīng)以正確教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀形成，在濡染周圍同學(xué)的同時(shí)，也讓學(xué)生樹立個(gè)人理想和目標(biāo)。

2.2重視價(jià)值觀的正確樹立

另外重要一點(diǎn)就是，在職業(yè)英語課堂中要以價(jià)值觀樹立為主，英語教師要進(jìn)行全面正規(guī)的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，將知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)、過程教學(xué)、方法教學(xué)和情感態(tài)度教學(xué)以及相應(yīng)價(jià)值觀教學(xué)等列為教學(xué)重點(diǎn)，將上述教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合調(diào)整與揉捏，將職業(yè)學(xué)校英語教材中文化內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘與開發(fā)，在此前提下將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。從實(shí)際角度而言，知識(shí)的合理傳授與教學(xué)價(jià)值觀樹立之間并不產(chǎn)生矛盾，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)與文化理解和價(jià)值觀理解之間存在異同點(diǎn)，同時(shí)也極有可能被曲解成其他含義，所以應(yīng)在職業(yè)英語教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行價(jià)值觀教育，其會(huì)對(duì)知識(shí)促進(jìn)以及相應(yīng)技能提高等奠定強(qiáng)有力基礎(chǔ)。

2.3價(jià)值觀教育走向及基本趨勢分析

職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)過程中會(huì)面臨諸多問題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡段相對(duì)較低，由于年齡小和閱歷小的影響，職業(yè)學(xué)校群體價(jià)值觀多種多樣，尤其是在當(dāng)前這種趨于得過且過的學(xué)習(xí)環(huán)境中，此時(shí)教師需要用統(tǒng)一價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生群體?，F(xiàn)下市場經(jīng)濟(jì)體制增在不斷發(fā)展與完善，英語教學(xué)規(guī)范層出不窮，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)目的則是為了增加就業(yè)機(jī)率，為學(xué)生未來著想，通過對(duì)價(jià)值觀教學(xué)走向的合理分析，可以從中找尋出英語教學(xué)中的諸多弊端與不足，在信念的支撐下將價(jià)值觀凝聚起來，并還有整合的良好趨勢。了解現(xiàn)在職業(yè)英語教學(xué)中價(jià)值觀趨勢和價(jià)值觀走向，這樣才能在一定程度上把握好價(jià)值觀教育方向和價(jià)值觀教育過程。

2.4尊重學(xué)生個(gè)體之間價(jià)值觀以至形成開發(fā)性教學(xué)氛圍和多元化教學(xué)氛圍

教學(xué)價(jià)值觀的合理引導(dǎo)可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提高，學(xué)生價(jià)值觀樹立也尤為重要，但這并不代表會(huì)對(duì)目前教育模式和教學(xué)思想等發(fā)出挑戰(zhàn)，從實(shí)際意義上講，這是教育制度的一種升華。教師應(yīng)適時(shí)在職業(yè)英語課堂中運(yùn)行價(jià)值觀教學(xué)法，之后在此基礎(chǔ)上尊重學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀念和不同點(diǎn)等，在實(shí)施此類方法之前，要有核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。課程改革之后的職業(yè)英語教學(xué)，不再是傳統(tǒng)教師主體的英語課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)賦予學(xué)生在英語課堂上充足的發(fā)言權(quán)，以學(xué)生為主體的職業(yè)英語教學(xué)模式才能拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來。

英語課堂教學(xué)中，需要學(xué)生自主發(fā)表觀點(diǎn)，對(duì)英語單詞和英語語法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自身對(duì)詞匯和語法的理解去學(xué)習(xí)英語，樹立自身價(jià)值觀，教師在其中要引領(lǐng)學(xué)生去準(zhǔn)確認(rèn)知這些英語知識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育的改革中，教師應(yīng)分析各種素質(zhì)的模式，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)模式。教研活動(dòng)能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)學(xué)校的英語教師更要樹立向教研要質(zhì)量的觀念，增強(qiáng)自覺參與的意識(shí)。在選擇專題討論時(shí)要有針對(duì)性，克服形式主義和盲目性，就英語教學(xué)中某一方面或某些環(huán)節(jié)，結(jié)合存在的問題進(jìn)行研討，探索出一條適合中職英語教學(xué)的各有特色的新路子。

3.結(jié)束語

價(jià)值觀是人類內(nèi)部自身思想意識(shí)的重點(diǎn)與核心，職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于人生觀確立和價(jià)值觀確立的重要階段，所以我們應(yīng)適時(shí)進(jìn)行英語教學(xué)價(jià)值觀的合理介入，在價(jià)值觀教學(xué)理念滲透過程中，既要強(qiáng)化英語知識(shí)學(xué)習(xí)技能，又要鍛煉英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)情感等。

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